汲取十九大報告智慧涵養《經濟生活》教學活動

摘 要：高中政治學科外顯層面的核心素養包括核心知識素養和學習者態度修養；內隱層面的核心素養包括能力素養、思維品質和人文素養；社會層面核心素養包括公民意識、社會責任感和以人為本的精神。本文以貫徹落實十九大報告精神為載體，探索涵養《經濟生活》課堂教學活動與提升政治學科素養的有效策略。

關鍵詞：高中政治；學科素養；策略

學生核心素養以培養“全面發展的人”為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等素養。高中階段是學生個性形成、自主發展的一個關鍵時期，高中政治課程是實現高中階段育人目標的重要載體，也體現著國家意志。含于其中的思想政治學科核心素養表現為四個方面。一是政治認同。培養學生的政治認同是思想政治學科最根本的任務，使學生擁護中國共產黨的領導，堅定中國特色社會主義理想信念，弘揚和踐行社會主義核心價值觀，是其他素養的內在靈魂和共同標識。二是科學精神。培養學生的科學精神就是使學生堅持馬克思主義世界觀和方法論，對個人成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇，這是達成其他素養的基本條件。三是法治意識。培養學生的法治意識就是要使學生學法、遵法、守法、用法，自覺參加社會主義法治國家建設，是其他素養的必要前提或必然要求。四是公共參與。培養學生的公共參與就是要培養學生集體主義精神，樂于為人民服務，積極行使人民當家做主的權利，履行義務，是其他素養的行為表現。

《經濟生活》作為高中政治的必修課程，它在培養學生核心素養，樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀方面發揮著重要作用。作為政治學科教師，貫徹落實十九大報告精神，涵養《經濟生活》教學活動，可以從以下幾個方面進行教育教學實踐。

一、精讀十九大報告，強化政治認同

（一）立足課堂教學活動，精讀報告原文

政治認同就是要培養學生對中國共產黨和社會主義的真摯情感和理性認同。將十九大報告中與《經濟生活》相關的原文內容進行節選，由學生自主設置并解決問題，實現強化學生作為經濟活動的參與者對于黨和政府現行分配制度的認同的目標。

例如在進行第三單元第七課《個人收入的分配》相關內容教學時，教師就可以呈現與之相關的十九大報告內容，由學生進行原文精讀，自主設置并解決問題。

堅持按勞分配原則，完善按要素分配的體制機制，促進收入分配更合理、更有序。鼓勵勤勞守法致富，擴大中等收入群體，增加低收入者收入，調節過高收入，取締非法收入。堅持在經濟增長的同時實現居民收入同步增長、在勞動生產率提高的同時實現勞動報酬同步提高。拓寬居民勞動收入和財產性收入渠道。履行好政府再分配調節職能，加快推進基本公共服務均等化，縮小收入分配差距。

學生自主設問1：十九大報告中關于收入分配的內容與教材觀點相沖突嗎？

學生自主釋疑1：教材強調個人收入分配要堅持按勞分配為主體，多種分配方式并存的制度。收入分配兼顧效率與公平。

學生自主釋疑2：報告依舊強調按勞分配是原則，要堅持，同時強調按要素分配的體制機制需要進一步完善。收入分配更合理、更有序是對如何兼顧效率與公平的進一步要求。

學生自主釋疑3：調收入、“兩個同步”、拓渠道、再分配、基本公共服務均等化等關鍵詞表達的觀點與教材觀點是一致的。

教師點撥：十九大報告原文中此部分內容與我們所學的“我國的分配制度”息息相關。它的表述是對教材內容的深化與補充。這些內容在今年的教材修改中肯定會增加進去。大家在對比中不難發現，我國的分配原則更明確，促進社會公平與提升分配效率的舉措更健全。

【教學反思】學生在學習過程中總是偏好于獲得某一問題的“標準答案”。十九大報告立足實際所提出的新表述，要得到學生的理解和認同，需要建立在學生對國家重要指導思想的精準解讀上。在教學中節選十九大報告中相關聯的原文，交由學生自主質疑、釋疑，教師適當幫助與點撥，是有價值的探索。

（二）關注新聞時政，學習報告常態化

時政新聞主要表現為黨和政府在處理國家生活和國際關系方面的方針、政策和活動。關注時政新聞是高中政治課堂之外學生提高政治認同必不可少的要求。設計形式多樣的課外學習活動，可以幫助學生在學習常態中理解報告原文。

【學習活動實錄（節選自某學生時政素材小調查的課外學習筆記）】

2017年11月27日上午中國工程院公布了新當選的67名院士名單。外籍院士增選結果同步產生，本次增選共有18位外籍專家當選為中國工程院外籍院士。比爾·蓋茨名列其中。

“貫徹新發展理念，建設現代化經濟體系”。“加快建設創新型國家，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐。”

學習體悟：

外籍院士隊伍建設→推進國際交流與合作

技術創新→提升我國的科技實力→加快創新型國家建設，推動現代化經濟體系建設

更好地引進來→發展更高層次的開放型經濟→提升我國在國際工程領域的影響力

【教師評價】學生課外堅持看新聞，將新聞與《經濟生活》中的內容相關聯，與十九大報告相關聯，是《經濟生活》教學中一個非常重要的學生自主學習活動。從學生提交的記錄可見，學生對于新聞的解讀、教材觀點的回歸、十九大報告相關內容的鏈接都做得非常到位。

二、圍繞報告置情境，培育科學精神

（一）立足課堂營造情境，巧設測評試題

科學精神不僅指自然科學學習中應體現的求真務實思想，也指堅持真理、尊重規律、實事求是等。在講“加快轉變經濟發展方式”時，由于學生實踐經驗很少，幾乎沒有接觸過，對照教材空講或者脫離情境刷題，只能是“空對空”。關照現實不難發現，實施創新驅動，“產學研”如何緊密結合一直是困擾國家、企業界和科技界的難題。為了有效落實學科任務，引導學生關注現實，培育學生科學精神，筆者進行如下教學實踐。

【課堂實錄（節選）】

1.展示問題：知識經濟環境下的創新2.0形態正推動“產學研”協同發展。“產學研”相結合，到底面臨哪些問題？

2.播放《科研生根 成果落地》片段（此片段節選自2017年11月16日播放的《焦點訪談》）。

3.學生概括產學研結合面臨的問題：①科研院所擁有科研實力，卻和市場不接軌，常常不清楚市場需求，很多科研成果因為無法轉化被束之高閣；②企業活躍在市場中，需要創新成果，卻缺乏科研實力；③政府在產學研創新平臺搭建中究竟扮演何種角色？

4.展示問題：運用經濟生活相關知識，分析該如何做。

5.問題分析：該設問屬于措施類，引導學生從國家、企業、市場等方面分析正確做法。

6.鏈接十九大報告：深化科技體制改革，建立以企業為主體、市場為導向、產學研深度融合的技術創新體系。

7.拓展練習：

目前某研究所突破了過去研究所的組織邊界問題，形成了“研究所+孵化器+天使基金+創業培訓”的創新生態體系，打通了科研成果從研發到市場的通道。為實現上述突破需要在政策層面（ ）

①賦予政府更多權力改革科技體制

②堅持以企業為主體、市場為導向

③創新產學研深度融合的體制機制

④踐行創新發展、追求卓越的企業家精神

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

【教學反思（節選）】播放《焦點訪談》中的案例設置情境，鏈接十九大報告預設學科任務，提高學生判斷與推理能力，落實的學科內容為政府、企業和市場的關系，提升學生核心素養中的科學精神。以核心素養為基礎的思想政治課堂建構尚未完成，核心素養教學評價機制尚未完全建立，但我們關心的不僅僅是結果，更應該關心學生學習的過程，看看他們是如何創新思維的。教師對學生核心素養的評價應該考慮多種因素。不管采取何種方式考查，第一，我們需要給學生留出足夠的自主學習和發展的時間、空間，培育學生求真務實思想；第二，我們要給學生提供寬松的人文氛圍，培育學生尊重規律、堅持真理的科學精神；第三，我們必須更新“什么是成功”的理念，堅持實事求是的科學理念。

（二）充分發掘本土資源，豐富教學形式

本土資源是一種低成本、社會關注度較高、學生較熟悉的可持續利用的再生資源。通過充分發掘本土資源，培養學生堅持一切從實際出發、實事求是的世界觀和方法論，為個人健康成長、社會進步、國家發展和人類文明做出正確的價值判斷和行為選擇奠定基石。如何將現有的本土資源與《經濟生活》相關知識、與十九大報告相結合，讓本土資源活生生地融入課堂，在政治課堂教學中更好地輔助教學，任重道遠。講完第二單元第五課第一框“企業的經營”后，筆者組織學生去本縣最大的股份有限公司——湖南機油泵股份有限公司實地考察、調研。要求學生模擬公司的法人代表，為機油泵股份有限公司進一步做大做強獻言獻策。多種形式的活動，讓學生在參與中學習知識，運用知識，提升科學精神。

【課外實踐活動實錄（節選來自某學生課外調查報告）】

公司見聞

十九大報告鏈接

公司標語：“誠信、創新、執行、改進”；“鑄造品牌，做泵業巨人”。

公司近期目標：抓住國家大力貫徹節能減排、低碳經濟發展戰略的有利時機，堅持國內與國際市場、柴油機與汽油機市場同步發展的原則，提升行業技術水平。

公司中期目標：對產品進行升級換代，打造具有國際競爭力的發動機泵類產品制造基地，成為世界一流的發動機泵類供應商。

公司長遠目標：將追求卓越，與時俱進，保全國第一，創世界一流作為公司的長遠整體目標。

“堅定不移貫徹新發展理念，堅決端正發展觀念、轉變發展方式，發展質量和效益不斷提升。”

“創新驅動發展戰略大力實施，創新型國家建設成果豐碩。”

“我國經濟已由高速增長階段轉向高質量發展階段，正處在轉變發展方式、優化經濟結構、轉換增長動力的攻關期，建設現代化經濟體系是跨越關口的迫切要求和我國發展的戰略目標。”

“主動參與和推動經濟全球化進程，發展更高層次的開放型經濟，不斷壯大我國經濟實力和綜合國力。”

學習感悟：

1.企業是市場經濟活動的主要參加者，也是技術創新的重要載體。

2.科技創新是引領企業發展的第一引擎，是經濟發展的重要支撐。

3.發揮市場對技術研發、創新資源配置的作用。

【教師評價】從學生提交的課外調查報告可見，學生運用教材知識，結合十九大重要原理，透徹理解相關知識，真正做到“運用教材知識服務本土生活”，讓我們的教育更本土，讓我們的課堂走得更遠，讓我們的學生飛得更高。

三、注重教材中的法制教育，弘揚法治意識

“堅持全面依法治國”是十九大報告的重要內容之一。全面依法治國是中國特色社會主義的本質要求和重要保障。堅持依法治國和以德治國相結合，提高全民族法治素養和道德素質。筆者以《經濟生活》板塊知識內容為教學背景，針對高一學生群體特點，組織開展基礎性法治意識教學，使學生充分認識經濟生活中各行為主體在參與經濟生活過程中的法治規范，善誘學生自覺運用法治規范思維，促進學生優質成長發展。

（一）加強日常教學，貫穿法制教育

黨的十九大報告提出“民主法治建設邁出重大步伐。推進全面依法治國，中國特色社會主義法治體系日益完善”。縱觀整本《經濟生活》教材，我們消費離不開貨幣，對一些妄圖通過制造假幣謀取不義之財的不法之徒，必須依法予以嚴懲；獲取金錢要合法，“取之有道”。發展生產要依法保證各種所有制經濟公平參與市場競爭；公司必須依法設立，從事經營活動必須遵守法律；勞動者要樹立法律意識，依法維護自身合法權益；國家在征稅之前要以法律形式預先規定征收對象和稅率。依法納稅是公民的基本義務，對騙稅、抗稅行為依刑法論處；市場經濟的發展離不開良好的市場秩序，需要法律、道德規范。經濟活動參與者必須學法、遵法、守法、用法。法律手段也是政府宏觀調控的主要手段之一。這些都是日常教學中最好的法制教育素材。

（二）弘揚核心價值觀，滲透法治理念

在進行《經濟生活》教學時，我們要貫穿法治理念。比如《經濟生活》第三單元第八課第二框“征稅和納稅”知識內容的教學呈現過程中，教師借助多媒體輔助教學工具，為學生介紹有關偷逃稅款行為的具體案例，督導學生增強依法納稅的基礎法律意識。挖掘教材中的法律知識與法治思想，滲透法治理念，這是進行法制教育的延伸。我們還可以通過經濟與法的視頻、講座、辯論賽、時事論壇等形式提高學生的法律觀念，深化學生對法律的理解，提高守法的自覺性與主動性，在潛移默化中向學生滲透法律理念、吃透法治的精髓，讓外界的法律思想內化為學生法治理念，成為學生自覺的行動，使學生成為學法、懂法、守法、護法的公民，成為社會主義核心價值觀的傳播者、弘揚者和實踐者。

四、注重理論與實踐結合，提高學生公共參與能力

十九大報告提出著力加快建設實體經濟、科技創新、現代金融、人力資源協同發展的產業體系，不斷增強我國經濟創新力和競爭力。這就需要我們培養創新型的經濟人才。思想政治課不同于其他的學科，是一門理論與實踐操作性都很強的課程。因此，我們必須整合資源，以多學科原理和方法為支撐，理論與實踐相結合，培養學生核心素養。

（一）明確社會主義市場經濟體制下的角色意識

十九大報告鼓勵更多社會主體投身創新創業，建設知識型、技能型、創新型勞動者大軍，營造勞動光榮的社會風尚和精益求精的敬業風氣。高中學生是現實的消費者，作為未來經濟建設的主力軍，將來總要成為勞動者、經營者、管理者、納稅人。通過文化基礎學習，自主能力發展，積極參與社會，知道怎樣參與消費、生產、投資和創業的活動，怎樣看待個人和政府的收入分配。在理論與實踐的結合過程中，學生還會了解我國社會主義初級階段的基本經濟制度，知道社會主義市場經濟的特點，理解公平與效率的關系，懂得珍惜誠信的價值，不斷增強法律意識和進取精神。更重要的是，學生將深切感悟我國社會的主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，把握以經濟建設為中心是興國之要，是我們國家興旺發達和長治久安的根本要求；加快轉變經濟發展方式，促進國民經濟又好又快發展，必須深入貫徹落實科學發展觀。

（二）提升社會主義市場經濟建設的參與意識

高一《經濟生活》中關于“價格變動的影響”的學習，學生有感性、零散的生活實際案例，但學生往往一知半解。如果課前教師布置幾個生活中的問題：價格變動對誰有影響？與人們生活相關的消費品有什么特點？價格“指揮棒”的魔力體現在哪些方面？讓學生在課余時間帶著問題到市場上體驗一下，觸摸生活，這樣再來上課，情況就大不一樣了。學生獲得相應的感性認識，有利于增強課堂的互動性。

課堂中發揮學生主體作用，通過討論、互相交流體驗，有的學生會說價格變動對消費者、生產者（企業）、國家都有影響，學生的閃光點就體現出來了。教材是從消費者、生產者這兩個方面來講的，而我們的學生竟能從國家的層面思考，這樣既培養學生全面分析問題的能力，又培養學生的情感價值觀。通過教師有意識地對生活中的現象設疑，學生在生活中會發現：有的商品較貴，有的商品較便宜；有的商品使用價值大致相同，而有的商品則需與另一種商品結合起來才能更好地滿足人們的需要；有的商品是滿足物質消費的，有的商品是滿足精神需求的……來自生活的經驗讓學生在課堂上觀點紛呈，互為替代品、互補品等答案自然生成。“面對市場經濟中瞬時即變的價格，看不見的競爭、供求，假如你是企業的生產經營者，該怎么做？”學生從生活實際中總結出來的答案遠遠多于教材提供給我們的觀點，教師只是加以引導，摘取吻合教材中的觀點就是了。來自生活又回歸于生活的答案讓學生在生活中教育，在教育中生活。在這樣的教學過程中，教育的質量會因學生對生活的認識而提高。學習能力會因對生活經驗（直接或間接的）的積累而不斷增強。

在《經濟生活》教學中，教師加強現代教育理論的學習，更新教育觀念，提高自身素質，充分挖掘十九大報告中的教學養料，汲取十九大報告的營養與智慧，優化課堂教學，引導學生積極主動參與、樂于研究，強化學生政治認同，培育科學精神，弘揚法治意識，提高學生公共參與能力，把課堂還給學生，發揮學生實踐的主體地位，讓學生主動去學習，向生活學習，提高學生核心素養，達到立德樹人的教育目標。

參考文獻

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