基于核心價值觀的成長儀式意義和操作策略

崔寅

摘 要：價值觀是一個人立身之本、一個國家的立國之基，面對形式復雜的價值取向，學校、家庭、社會都應重視對正處在生長發育時期的青少年樹立正確價值觀的引導和幫助。本文分析了社會主義核心價值觀、學校價值觀課程的內涵和意義，進而從觀念融合、時間整合兩大方面，結合成長儀式這一實踐活動，展示了讓價值觀培育落地生根、生根發芽的過程。

關鍵詞：價值觀;成長儀式;德育活動

中圖分類號：G621?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-003-2

教育的宗旨和歸宿是人的全面發展，推動人的全面發展，是建設新時代中國特色社會主義的需要，也是人民對教育的美好需要。在人的全面發展諸多因素中，德育是首要的、根本的，在黨的十九大報告中就指出，教育要落實立德樹人的根本任務。作為義務教育階段的學校，我們如何將社會主義核心價值觀的培育落實到常態的教書育人活動中，貫徹立德樹人的根本任務，讓價值觀的種子在孩子的心中真正的生根發芽呢？結合小學階段的成長儀式，筆者簡單地談一談自己的想法。

一、社會主義核心價值觀內涵

富強、民主、文明、和諧，是我國社會主義現代化國家的建設目標，也是從價值目標層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練;自由、平等、公正、法治，是從社會層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練;愛國、敬業、誠信、友善，是公民基本道德規范，是從個人行為層面對社會主義核心價值觀基本理念的凝練，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準。

二、學校價值觀課程內涵

培育核心價值觀，必須從小抓起，從學校抓起。青少年階段是價值觀形成階段，是可塑性最強的時期，我校作為九年一貫制學校，從小學一年級開始，在學校生活、家庭生活、社會生活中，利用課堂教學、社會實踐、校園文化多位一體的育人平臺，增強學生的人生價值判斷力和道德責任感，引導學生樹立正確的人生價值觀。結合少年兒童心理特點和教育規律，我校規劃、提煉出了重點培育的價值取向：一年級：獨立、整潔、誠實;二年級：助人、仁慈、孝順;三年級：鐘情、勇敢、快活;四年級：自控、負責任、幸福;五年級：有教養、富于想象、有邏輯性;六年級：有理智、有抱負、有才能;七年級：自尊、平等、自由;八年級：心胸寬廣、智慧、真正的友誼;九年級：振奮的生活、成熟的愛、公正。

三、觀念融合：讓價值觀教育落地生根

思想決定行為，觀念促進發展，價值觀教育的落地生根，首先少不了觀念上的融合，包括教師與學生的融合。

1.教師層面：以價值活動為途徑

育人不僅僅是某個教師的工作，而應是所有教師的責任，因此，學校價值觀教育也應該全員參與、人人有勞。而孩子的天性喜歡玩耍，我們便要充分發揮活動的價值，讓少年兒童在活動中感受價值觀的熏陶，獲得自身成長。

①主題活動。

利用各種儀式和重大節日、紀念日，以社會主義核心價值觀和學校價值觀培育理論為依據，開展各項價值觀主題教育活動。比如學雷鋒日，開展“學雷鋒，做有價值的人”主題活動，從班主任到任課教師，人人參與，帶領學生重溫雷鋒故事、學唱雷鋒歌曲、演繹雷鋒精神，讓學生在主題活動中體驗雷鋒的偉大，感悟愛國、誠信、友善的魅力。

②社團生活。

社團是價值觀培養的第二課堂，豐富多彩的社團活動極大的調動了學生的積極性，讓學生在體育類社團活動中體驗平等、公正、合作、勇敢等價值觀，讓學生在藝術類社團中感悟愛國、文明、幸福、鐘情等價值觀，讓學生在學科類社團活動中了解富強、自由、智慧、獨立等價值觀。

③專題教育與實踐活動。

理論與實踐一直是相互影響的、相互聯系的，不能割裂開，同樣，在價值觀教育中，對學生價值觀理論的教育與價值實踐活動的開展需要“齊步走”。在每月一次的價值觀主題活動課上，教師在明理釋義的同時，也要通過組織學生開展各項體驗活動，讓學生理解相關價值觀的內涵與意義。

2.學生層面：以價值賞識卡為目標

在每個年級價值課程實施過程中，結合德育部門的雛鷹爭星活動，以激勵性、自主性、過程性為原則，我們建立起學生“價值賞識卡”評價方案，通過對學生發展過程的關注，在一定目標指引下，以“價值賞識卡”為激勵手段，實施多元化、多角度的激勵性評價，讓學生體驗到成功的愉悅，在賞識中進步，感受到自身價值的存在，促進學生更好地發展。“價值賞識卡”評價的內容有學生的個人榮譽獎勵、學習方面進步獎勵、遵守校規班規紀律獎勵、衛生打掃獎勵、禮儀文明獎勵、特長愛好獎勵等方面。個人積累到一定數量后還可以兌換更高級別的銀星和金星。在此基礎上，還有價值賞識卡的兌換與使用，我們設計了學習用品券、奶茶分享券、作業免寫券等價值券，學生通過自己的努力換得相應價值券后，就有了相應的兌換資格，在兌換、使用價值券的同時，學生也體驗到了感恩、收獲、分享的快樂。

四、實踐整合：讓價值觀教育生根發芽

觀念上的融合，為價值觀教育落地生根提供了可能，想讓價值觀在學生的心中進一步生根發芽，還要有實踐的深化。以成長儀式為例，通過成長儀式，社會主義核心價值觀、學校主流價值觀教育與儀式養成教育被很好地整合在了一起，為價值觀的生根發芽提供了沃土。

1.成長儀式的實施意義

《江蘇省未成年人基本文明禮儀規范（試行）》中提出了“八禮四儀”的概念，10歲成長儀式的重點是讓小學三到四年級的學生學會感恩、懂得分享，理解父母的養育之恩、師長的教誨之恩、朋友的幫助之恩。現今，絕大多數孩子都是獨生子女，缺少分享、合作意識，集體感單薄，把父母對自己的愛當做理所應當，不懂得感恩，因此，學校圍繞社會主義核心價值觀和學校價值課程體系，設計實施了“價值領航，快樂成長”儀式，讓學生在生日里體驗成長、在節日里體驗快樂，度過一個有意義的生日。通過成長儀式，使學生在參與中體驗成長的快樂、在互動中感悟父母老師的付出、在儀式中知曉責任的意義。同時，也積極的創設更多的機會，讓學生在活動中獲得更多的精神財富，增強教師、家長、孩子們的配合與教育。

2.成長儀式

從成長儀式本身來說，它是青少年文明教育的手段之一，與價值觀的培育有著相通的道理，儀式的活動形式與儀式的活動內容，應該緊密圍繞價值觀教育這一主題來進行。

①儀式形式。

根據價值觀培育的思想與儀式養成教育的指導意見，結合我校實際情況以及學生的身心發展特點，在成長儀式的形式上，我選擇了節目匯演與實踐活動相結合的形式。在節目的選取上，重在挑選緊扣價值觀主題、內容積極向上、形式豐富多彩的節目，比如凸顯愛國情懷的傳統文化的展示、彰顯誠信的小品相聲等等;在活動的組織上，重在突出學生對價值觀的參與感和體驗度，比如顯示勇敢、友善的“奔跑吧，伙伴”互動游戲、體現儀式感的“成長門”等等。還有家長的參與、多媒體技術的應用等，都讓儀式的形式更加豐富多樣。

②儀式內容。

在活動的內容上，結合學校的價值課程和上級部門對儀式的具體要求，我將儀式分為了三個篇章：與快樂相關的祝福篇、與鐘情相關的感恩篇、與勇敢相關的成長篇。在祝福篇中，通過播放集體的成長照片、家長與老師送出祝福、師生同唱生日歌，讓學生感受到了老師、爸爸媽媽、小伙伴們對自己生日的祝福;在感恩篇中，學生代表的詩朗誦、孩子與父母之間互贈手工的小禮物，讓學生體會到了感恩的意義;在成長篇中，制定好規則的互動游戲、寫滿祝愿的氣球放飛、莊嚴神圣的成長之門，讓孩子對勇敢、對成長、對責任有了更深的了解與認識。

2.情感延伸

教育，需要家校合作，對學生價值觀的培育也是如此。成長儀式往往只有1個小時，而對學生的價值觀培育卻遠遠不止這一個小時。

①學生的感想。

儀式之后，學生回到班級，在教師的帶領下一起分享剛剛儀式中祝福篇唱生日歌時送上的生日蛋糕，學生從以往過生日時自己一人是主角、一個人為中心的模式，轉變為全班四、五十人共同過生日、共同慶祝成長的形式，學生也在這個過程中體驗到了分享的快樂、成長的幸福。

②家長的感受。

儀式中的互贈禮物環節，孩子與家長都事先在對方不知道的情況下準備了具有教育意義的禮物，有的家長選擇給孩子寫一封祝福信、有的孩子給父母制作了感謝賀卡、有的家長給孩子親自挑選了一本成長書籍、有的孩子為爸媽刻畫了感恩的橡皮印章……很多父母與孩子在交換禮物環節深情擁抱、熱淚盈眶。

③教師的體會。

成長儀式我們動員任課教師全員參與，每位教師都或多或少的參與了成長儀式準備和實施過程，有的教師為孩子們錄制了祝福視頻、有的教師給孩子發放成長禮物、有的教師幫助孩子排演節目……教師在儀式中感受到了孩子們的成長，看到了每個孩子身上不同的閃光之處。

對學生價值觀的培育，是一個長久、持續的過程，我們應該充分認識對學生進行價值觀教育的重要性，通過合理、合適的教育活動與實踐活動，引導學生樹立正確的價值取向，落實立德樹人這一根本任務，讓價值觀的種子在孩子們的心中生根發芽！