在幼兒常規管理中培養幼兒自理能力

黃麗麗

摘 要：幼兒園一日活動常規行為是指幼兒、保教人員以及家長在幼兒園一日活動中，經常發生和經歷的、約定俗成的、符合教育規律的活動行為。本文基于筆者多年一線保教常規管理經驗對如何培養幼兒良好習慣進行論述，但愿能對一線幼兒教師具有一定的借鑒意義。

關鍵詞：習慣;游戲;自我保護;秩序

中圖分類號：G617?????????? 文獻標識碼：A???? 文章編號：1992-7711（2018）20-023-1

生活常規是幼兒園為了培養幼兒良好生活習慣和生活基本能力，確保幼兒健康成長而制定的幼兒園生活各環節的基本規則和要求。對于幼兒來說，形成良好的生活常規是一日常規的重要組成部分。幼兒的本性是天真無邪的，他們就像一張白紙，教他們什么他們必然會按所教的去做，所以從入園第一天起就要有目的地培養他們生活常規。

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確指出，教師要“讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當的肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發展自理能力的機會?！庇變撼Ｒ幍呐囵B需要從一點一滴做起，幼兒的自理能力更是要從小培養，那教師平時該如何幫助幼兒提高自理能力呢？下面談談自己的一些看法。

一、巧用兒歌，培養幼兒良好的自我服務能力

良好的常規培養是班主任的重要工作，幼兒常規好，在活動中注意力集中，教學質量得到保證。反之，幼兒常規差，自由散漫，教師就會整天忙于處理大大小小各種事故，事倍功半。對于小班幼兒來說，自我管理需要在自理能力的基礎上進行。教師可以利用兒歌引導幼兒掌握正確的穿衣方法“抓領子、蓋房子，小老鼠鉆洞子”;正確的系鞋帶方法“小鞋帶手中拿，一左一右先交叉，折成兩只小耳朵，，開出一朵蝴蝶花。”

小班孩子有的學的很快，不久就會自己穿衣服了，這時老師鼓勵孩子會穿衣服的自己穿好了，可以去幫助需要幫助的小朋友。有的孩子明明知道老師的要求，知道需要自己穿好了，再去幫助別人，但有的孩子急于在老師面前表現自己，自己衣服還沒穿，就急著去幫助別人了，導致要上課了，別人都坐在了小椅子上，就他還在穿自己的衣服。

當幼兒自理能力增強了，生活就逐漸有了秩序感，先做什么、再做什么，最后做什么，什么時間做什么事情，幼兒會心中有數，教師在幼兒自理能力提高的基礎上，幫助幼兒建立秩序意識，因為幼兒秩序感的建立有助于幼兒良好習慣的養成。

同樣，自理能力還表現在一日活動的午餐后的漱口、擦嘴，戶外游戲時的材料收拾整理等方面，教師要幫助幼兒建立秩序感，提高自理水平，讓孩子逐步養成良好的生活習慣。

二、運用游戲，提高幼兒的自我保護意識

體育游戲向來是幼兒的最愛，但是體育游戲也是最危險的游戲，孩子們能常常因追逐、碰撞而發生意外事故。有的教師因怕出事，整天將孩子束縛在小小的活動室內，這是不可取的。孩子的自我保護意識要加強，孩子喜歡游戲，可以在游戲中提高幼兒的自我保護能力。

小班幼兒無意注意占優勢，有意注意剛剛發展，他們容易被外界的事物吸引住目光，而忽視老師的要求，常常發生散隊、掉失的現象。教師可以帶孩子玩“跟著小旗走”等游戲，讓幼兒明白小朋友要隊伍走，跟著小旗走，不掉隊，不推擠，預防意外傷害的發生。

中大班幼兒已經有了一定的自制力，看見危險能避讓，教師平時可以帶孩子玩一些避讓游戲，提高幼兒的安全意識。比如教師可以組織孩子玩“老鷹捉小雞”“捉尾巴”等游戲，讓幼兒在游戲中，提高閃躲能力。“紅燈停、綠燈行”教師出示紅綠燈的標記，帶領孩子玩“開汽車”的游戲。孩子們開著紙箱子做的小汽車，注意車子和車子不能碰撞，看清指示燈，不違反交通規則，提高幼兒的應急反應能力。

三、操作活動，提高幼兒自我管理的能力

每個孩子心中都有一顆愛美的種子，手工、繪畫、操作活動都是孩子非常喜愛的活動，比如，繪畫中的涂色練習，就可以培養幼兒做事細心、有耐心的好習慣。

幼兒涂色練習需要手部協調動作，更需要一定的意志努力才能完成。比如小班涂色“好吃的水果”中，有的孩子手部力量控制不好，很容易涂到外面。有的孩子耐心不夠，涂一會兒就出去玩。對于這種現象，教師要啟發誘導，樹典型，可以語言提示“××小朋友涂色真認真”“××小朋友涂色真好看”，用優秀幼兒做示范引領，用優秀作品激勵幼兒前進。當然，教師也要教給幼兒特色的技能技巧，讓他們用正確有效的方法進行涂色，這樣幾方面結合，幼兒稍稍努力就能獲得成功，這對于幼兒自信心的建立起到良好的促進作用。同時，涂色練習中，幼兒收發油畫棒，整理桌面也是一個大工程，教師要抓住機會，培養幼兒做事有始有終的好習慣。

此外，手工活動、建構活動，能提高幼兒的思維創新能力;表演游戲能滿足幼兒的表現欲望，各種益智類游戲更能開發幼兒思維。不管是什么游戲，都需要教師關注細節，眼到手到，勤觀察、勤提醒，幫助幼兒形成良好的行為習慣。

細節決定成敗，一個班級常規的好壞，在于班主任對幼兒的要求是否嚴格，是否一把尺子來衡量。孩子的眼睛是雪亮的，人人心中都有一桿秤，教師在平時處理班級事務時要做到不偏不倚，公平的對待每一位孩子，讓每一個孩子都能從細節感受到教師的關注。

總之，對于幼兒的常規培養要眼明、心細、嘴勤，多看、多聽、多說。教師要注意觀察孩子的言行，發現問題，及時提醒。幼兒年齡小自控力差，教師要用兒歌、游戲等引導幼兒從細節做起，從一點一滴做起。幼兒自理能力的培養，不是一蹴而就的，需要教師的細心、耐心和持之以恒的關注，和對常規教育抓不懈的精神，才能讓幼兒學會遵守紀律、學會整理桌面、學會自我保護。關注細節，能讓幼兒更容易取得成功，讓他們快樂愉快的成長。