“課證融通、創賽結合”高職會計專業課程體系設計

◎姜志松 高繼梅 金志平 蔣紅 李秋 高玉艷

“課證融通、創賽結合”高職會計專業課程體系設計

◎姜志松 高繼梅 金志平 蔣紅 李秋 高玉艷

近年來，高職院校大量招收會計專業學生，社會對會計專業人才要求越來越高。高職會計教育應培養什么樣的人，怎樣培養人，才能使得高職會計專業教育教學朝健康方向發展?；诖藛栴}，本文提出了構建“課證融通、創賽結合”高職會計專業課程體系設計，以此來提高人才培養質量、提升專業優勢、提高學生的創新創業能力，從而以創業帶動就業。

高職會計專業教育面臨著越來越多的挑戰,高職院校培養一線高技能人才，在課程設置上應該更接近企業的工作需要，更注重學生完成任務工作所需應用能力的學習和訓練，以提高學生的就業能力和就業率。通過“課證融通、創賽結合”有機融合的高職會計專業課程體系設計來實現高職生的職業素養培養是值得深入研究的課題。

樹立創新創業會計人才培養目標

現社會對一般會計人才的需求增長有限，對高級會計人才的需求卻大量短缺，高職會計專業學生面臨就業難題。人才需求的矛盾表明，我國高職院校會計人才培養機制與社會需求存在一定的偏差。人社部、教育部發出《關于做好 2015 年全國高校畢業生就業創業工作的通知》明確要求提升大學生就業創業比例，強化就業創業服務體系建設，以創業引導就業。因此培養高職院校會計專業學生具備創新能力和創業潛能是社會亟需的，構建高職會計專業創新創業人才培養模式是高職會計專業改革的必然趨勢。將創新創業教育理念引進高職會計專業學生職業能力的培養，研究構建新就業形勢下的人才培養模式。不僅能夠完善課程體系、改建教學方法，有效指導教學實踐；還能夠促進我院會計專業的課程建設及實習實訓基地建設，提升學院知名度；同時可以提高會計教師的“雙師”素質，提高學生創新創業能力和就業競爭能力。

構建課證融通、賽創結合的會計專業課程體系

合理的課程體系是構建人才培養模式的關鍵，從培養學生創新創業能力角度出發，從改革會計人才培養目標、課程體系、教學方法和考核方法等方面入手，基于企業調研情況，制定 “課證融通、賽創結合”的課程體系，進行高職會計專業教學改革是提高會計專業學生就業能力的有效途徑。

結合崗位要求、職業能力制定課程標準，明確教學內容；根據市場調研，確定會計專業的人才培養目標，從學生就業的主要工作崗位出發，歸納典型工作任務，以會計職業崗位群職責、任務、工作流程分析為依據，并結合會計資格考試標準，采用項目導向、任務驅動的教學模式，科學設計學習性工作任務，教、學、做相結合學校與企業合作，按照企業對學生職業崗位能力和職業素質的要求, 遵循人才培養規律，通過反復的推敲論證，構建以真實生產任務為載體、符合學生認知規律課程體系，進而優化課程內容。

精簡專業必修課數量，增加專業選修課；目前，適合高職會計專業在校學生的職業資格證書主要有會計從業資格證、初級會計資格證等。教師按照就業崗位能力需求，將取證考試的內容融入到常規教學內容中，講這些資格考試中的科目設置為必修課程，“課證融合”實現了教學內容與職業能力的“零距離”對接；同時，為了使學生畢業后具有持續發展能力，兼顧就業崗位要求，可以增設其他崗位所需技能的選修課程，達到人才培養“技能提升”的目標，以此增強學生的就業競爭力，實現了頂崗實習與就業的“無縫對接”，縮短了學生實習的時間。

強化創新創業教育的理論教學；積極開發創新創業教育的必修課、選修課或專題講座，充分發揮課堂教學主陣地、主渠道的作用。如：職業生涯規劃、就業指導、雙創教育等課程。創新創業教育要有針對性地教授學生創新創業方面的基本知識, 專業課程與創業課程融合，培養他們的創新創業能力。

增加會計實踐課程，尤其是融入創新創業目標的會計實踐課程；高職會計教學著重培養的是學生的實踐操作能力，因此，在課程體系的設置中，除了要考慮設置相關專業基礎課程以及專業課程，還應該投入更多的精力在課程實踐環節。只有這樣將理論與實踐結合在一起，學生才能掌握更多的實踐經驗。

開展創新創業為主題的會計專業技能比賽，以賽促教，以賽促創。遴選競賽項目并嚴格訓練，培養了學生吃苦耐勞的敬業、精業的職業精神。在實踐教學項目實施過程中，通過參與或開展各類專業特色濃厚的技能競賽：如財務軟件操作技能競賽，，會計百題知識競賽、創新創業項目大賽等，提升學生技能鍛煉興趣，創造技能訓練氛圍，達到專業技能和創新能力強化的目的，各種獎勵措施的落實更能激發學生學習的動力、實現以賽促教，以賽促創。

打造以實習實訓為載體的創新創業教育平臺

建立穩定的“校企合作”創新創業人才培養基地?？梢栽谛冉⒁粋€會計咨詢服務公司，即可以服務校內其他專業創新創業團隊，又可以服務周邊企業和社會人員，實現社會效益，實現真實教學，零距離上崗。使學生在各種模擬、仿真、全真的實習實訓項目中接受創新創業環境的熏陶和“創業預備期”的鍛煉，不僅節約軟件購置成本還能促進雙師隊伍建設，建設成本低，見效快。

高職會計專業教育不僅是崗位證書的考取、技能大賽的獲獎，還包括學生職業素養、職業道德、創新能力等綜合素質的培養。因此，構建“課證融通、創賽結合”高職會計專業課程體系設計是培養高職會計專業學生，提升就業能力，增強辦學實力的重要途徑之一。

本文系2016年度黑龍江省教育科學“十三五”規劃課題：《高職會計專業創新創業人才培養模式研究》研究成果，課題編號：ZJC1316011

黑龍江農墾科技職業學院）