試論幼兒園環境創設中存在的問題及其對策

摘 要：在育兒教育當中環境創設是其中的一項重要內容，對于促進幼兒發展有著積極的促進作用。但是從當前幼兒園環境創設實踐來看，其中還存在不少問題。本文將結合教學管理實踐進一步探討環境創設中出現的問題因素，并針對這些問題提出具有針對性的解決對策，為提高幼兒教育質量奠定良好的環境基礎。

關鍵詞：幼兒園 環境創設 問題對策

環境是幼兒教育過程中不可或缺的必要資源，同時也是幼兒教育創新的切入點。幼兒園教育綱要明確指出，高質量的幼兒園環境創設是保障幼兒教育質量的重要因素，而教師的環境創設能力也是評價其專業能力的重要指標。但是從當前教學實踐情況來看，在環境創設中還有不少問題存在，如缺乏主題細節、材料應用不夠靈活、注重環境美化而忽略了幼兒思維拓展、幼兒在環境創設中參與不足等。通過具體問題分析探索更有針對性的解決對策，為幼兒園環境創設提供有價值的理論借鑒。[1]

一、幼兒園環境創設中存在的問題

1.大主題清晰但細節不足

在幼兒園環境創設中，往往大主題較為清晰，但是在細節上卻很難突出特色。教師在環境創設方向把握較為準確，但是卻難以貫徹細節，這就使幼兒在環境創設中缺乏細節性引導，一些最容易出彩、更能夠彰顯幼兒教育個性化的元素為人為忽略掉了。而且缺乏細節的環境創設還會造成整體布局缺乏條理性，影響幼兒具體活動的開展，而且本身也會造成環境美感不足。[2]

2.材料應用中缺乏靈活性

在幼兒園環境創設中，教師往往會對其進行精心設計和局部，但是在完成創設之后，就會很少對環境進行改變和優化，尤其是在墻飾、環境創設材料的選擇、創設方法等方面，不少教師已經形成固定套路，教師則會根據教學經驗和創設習慣引導幼兒選擇材料，通過創設聯系完成預期活動目標。在這樣的環境創設模式下，幼兒園環境更新、創新因素不夠明顯，尤其是在材料選擇上過于固定單一，而且使用最多的材料為皺紋紙、卡紙等，很少將生活中的廢舊物品進行再利用。

3.注重環境美化而忽略幼兒的思維拓展

當前在幼兒園環境創設中，不少教師過于注重其美化功能。但是環境創設的初衷是為了營造更有利于幼兒學習的環境，提高幼兒學習質量。但是從當前環境創設情況來看，美工區、語言區、科學區、生活區等各自的學習特色不夠突出，在材料用于上也有較大相似性，這樣的創設布局在一定程度上削弱了區域環境的學習引導作用，限制了幼兒拓展性思維的發展。

4.以教師布置為主，幼兒參與度不足

不少幼兒園在環境創設中以教師為主導，幼兒很少參與，這就是環境創設過程成為教師的一項獨立工作，幼兒只能作為被動的旁觀者。實際上，幼兒才是區域活動的主體，在環境創設中需要突出幼兒的參與特性，使幼兒真正融入到環境創設中，否則，幼兒將無法在環境創設、應用中獲得發展，環境創設的能效也會大打折扣。

二、完善幼兒園環境創設的可行路徑

1.環境創設突出主題，兼顧細節

在幼兒園環境創設中教師要突出創設主體，在突出主題宗旨的同時，也要對細節有所兼顧，從而體現出整體環境的影響力和啟發作用。教師需要充分理解環境創設的內涵，在細節上下功夫，通過巧妙的構思設計增加環境創設的適用性和趣味性。例如在閱讀區環境創設中，教師可以將幼兒喜歡的圖書放在較低的位置，在書架底層設置10厘米高的隔離欄，以防幼兒踩踏圖書，避免在衛生清潔中沾濕書籍。這些細節性的設計能夠使幼兒更好的投入到區角活動中，從而體現出環境創設的細節價值，更有利于培養幼兒良好的行為習慣。

2.提高教師環境創設能力，提高環境創設質量

教師需要在環境創設中進一步加強專業素養，能夠運用多種材料豐富環境創設內容，從而突出環境創設的環保性、經濟性和創造性。在材料的應用上首先需要突出環保性特點，保證幼兒活動安全，同時還需要突出材料應用的經濟性，將生活中的廢舊物資“變廢為寶”，譬如用空飲料瓶制作保齡球，用舊紙盒制作機器人頭飾，用石子、樹枝制作“小小生態區”等，多元化的材料應用不但能夠豐富環境創設內容，而且還能減少材料成本開支，又能激發教師和幼兒共同動手的積極性，可謂一舉多得。

3.通過環境創設培養幼兒的拓展思維

幼兒園環境創設有利于促進幼兒全面發展，在幼兒學習發展中能夠與環境形成相互影響，因此教師需要以幼兒發展為核心，在環境創設中發展幼兒的智力思維，充分發掘環境創設的學習促進因素，促進幼兒健康發展。在環境創設中教師要充分調動幼兒的觀察力、理解力，激發其參與動力，同時充分尊重幼兒先天差異，使不同幼兒在環境創設中都能夠找到與自身能力相匹配的發展環境，提高區域活動的引導性和啟發性，促進幼兒智力全面發展。

4.關注幼兒主體性，鼓勵幼兒積極參與環境創設

環境創設不僅僅是教師的“任務”，同時也是引導幼兒參與、突出育兒教學主體性的互動活動。在環境創設中要鼓勵幼兒積極參與，聽取幼兒的意見和建議，實現師生之間、生生之間的有效互動，在共同創設學習環境的過程中培養幼兒的動手實踐能力。如幼兒和教師共同制作教具、一起布置區角等，這些都能夠使幼兒獲得更良好的學習實踐體驗。[3]

結語

幼兒園環境創設需要教師有創新意識和可持續發展意識，在環境創設中密切結合幼兒教育環境、幼兒發展變化等外部因素，認識到環境創設在整體教學中的重要性，結合學情、班情創設特色，為幼兒營造更和諧、更適宜的學習發展環境，為促進幼兒全面發展奠定良好基礎。

參考文獻

[1]楊文.當前幼兒園環境創設存在的問題及解決對策[J].學前教育研究.2015（07）

[2]李陽.淺析幼兒園墻面創設對幼兒培育的重要性[J].才智.2017（26）

[3]劉巧曉.如何創設有利于幼兒身心健康發展的幼兒園環境[J].課程教育研究.2017（37）

作者簡介：

李琛（1980-9-16）性別：女 民族：漢 籍貫：重慶市榮昌區 學歷：本科 研究方向：學前教育。endprint