小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的高效開展分析

陸世發(fā)

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的學(xué)科，對于學(xué)生智育的開發(fā)具有重要作用，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的活動課教學(xué)中，教師需要更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中逐漸摸索出適合自身的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使學(xué)生真正得到提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 活動課 高效 對策

引言

在小學(xué)的教學(xué)中，學(xué)科課程的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)知識為主，教師通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的概念、定理、公式等，以此來培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、思維能力以及解決簡單問題的能力等，幫助學(xué)生打下數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展做好準(zhǔn)備。數(shù)學(xué)活動課則是從學(xué)生的愛好和興趣出發(fā)，通過內(nèi)容豐富、形式有趣的活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生擴展知識、發(fā)展特長，不斷促進學(xué)生的個性化成長，這樣能夠幫助學(xué)生找到自己的優(yōu)勢所在，進而為學(xué)生在未來的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了更多的指導(dǎo)和信心。小學(xué)生年齡較小，求知欲和好奇心強，因此，數(shù)學(xué)教師在開展活動課時就可以以學(xué)生的興趣愛好為導(dǎo)向，將學(xué)生感興趣的事物與數(shù)學(xué)積極聯(lián)系起來，這樣能夠迅速引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)活動的興趣，進而促進其積極參與到其中，更有效的推動活動課的開展。同時，教師也需要分清學(xué)科課程與活動課程之間的區(qū)別，在活動課中應(yīng)當(dāng)以知識的擴展為主，盡量為學(xué)生講解一些課程外的數(shù)學(xué)知識，同時增強課程的趣味性，這樣能夠取得更好的教學(xué)效果，達到數(shù)學(xué)活動課的目的。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。小學(xué)生年齡小，認知尚未成熟，因此在學(xué)習(xí)的過程中，也會對感興趣的事物更加積極。數(shù)學(xué)活動課本身就是集知識性與趣味性于一體的課程，那么教師就還需從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這樣既能夠促進數(shù)學(xué)活動課的有效開展，更重要的是，學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)保持熱情和信心，這樣才能為學(xué)生長遠的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更多的動力。例如，許多小學(xué)生對動畫片以及卡通人物十分感興趣，那么教師就可以將這些元素引入到活動課中，以此來引起學(xué)生的注意力，促使學(xué)生主動參與其中。在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法之后，教師就可以在活動課上做一個小游戲，將學(xué)生分成不同的組，然后每個組都可以根據(jù)自己的興趣來命名，例如佩奇組、海綿寶寶組、喜羊羊組等，此時學(xué)生的積極性能夠被充分調(diào)動起來，然后再讓每個小組進行比賽，每回答對一個加減法的問題就能獲得一個“智慧果”，在比賽結(jié)束后，教師也可以和學(xué)生們一起計算一下全班同學(xué)一共獲得了多少個“智慧果”，每個小組之間又相差多少個“智慧果”，這樣的方式就能將平時看起來較為枯燥的算術(shù)變得生動活潑，學(xué)生可以在有趣的游戲中進行知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，同時也讓學(xué)生有了更多小組合作的機會，促使學(xué)生的分工協(xié)作能力、團隊精神得到培養(yǎng)，進而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。由此可見，教師在活動課中應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動與學(xué)習(xí)的熱情，這樣才能取得更好的教學(xué)效果。[2]

二、擴大數(shù)學(xué)視野，拓寬認知領(lǐng)域

小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重點在于幫助學(xué)生建立基本的數(shù)學(xué)能力和思維能力，因此其課程內(nèi)容都有著側(cè)重點，而數(shù)學(xué)是一門與實際生活聯(lián)系緊密的學(xué)科，與我們的日常生活息息相關(guān)，幫助學(xué)生從小建立相關(guān)的認識，促使學(xué)生在實際生活中學(xué)會觀察、發(fā)現(xiàn)知識，不僅有助于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和思維能力的發(fā)展，同時對于學(xué)生今后實踐能力的鍛煉和提升也有重要幫助，因此，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)活動課上可以積極為學(xué)生擴大視野，引入相關(guān)的課外知識，拓寬學(xué)生的認知領(lǐng)域，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)與生活中學(xué)會探究與創(chuàng)新。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了人民幣的相關(guān)知識后，教師就可以利用一節(jié)活動課的時間來為學(xué)生講解人民幣的相關(guān)知識。教師可以在備課時積極搜集素材，并將其制作成生動有趣的PPT，為學(xué)生講解人民幣的起源、發(fā)展過程以及相關(guān)的趣事等，這樣就能夠?qū)⒄n外知識與課程內(nèi)容有效結(jié)合起來，促使學(xué)生的視野得到有效的擴展，同時，人民幣也是與我們的生活息息相關(guān)的事物，幫助學(xué)生增加這方面的認知，既能夠幫助學(xué)生樹立起對人民幣的正確態(tài)度，同時也能增長和培養(yǎng)學(xué)生的生活技能，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到學(xué)習(xí)中去，這樣就能夠達到學(xué)以致用的目的。另外，教師也可以在課堂上開展相關(guān)的小游戲，例如進行情景模擬，表演在商場購物的情景，這樣能夠讓學(xué)生更加真切的體驗人民幣的相關(guān)事項，使學(xué)生在知識得到增長的同時，其實踐能力也得到發(fā)展。[3]

三、發(fā)展特長，激發(fā)潛能

每位學(xué)生都有自己的特長和優(yōu)勢，同樣，處于初級學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生也各自有著自身的特長，要想使學(xué)生在未來的社會中更具有競爭力，就需要不斷發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的特長，使學(xué)生的潛能得到有效的激發(fā)，這樣才能使學(xué)生在全面發(fā)展的同時也保持自身的特色。例如，有的學(xué)生對于圖形的學(xué)習(xí)十分在行，那么教師就可以讓這一類學(xué)生多做一些關(guān)于圖形的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，例如自己探究不同圖形之間的聯(lián)系，或者根據(jù)已經(jīng)掌握的知識來自己制作一些立體圖形，如長方體、正方體、圓錐等，學(xué)生在探究與動手的過程中，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化到手中的工具中，這樣就能夠使學(xué)生初步學(xué)會運用理論去進行實踐，從而使學(xué)生的實踐能力得到有效培養(yǎng)。再如，有的學(xué)生應(yīng)用能力十分強，那么教師就可以多設(shè)計一些探究類的活動，讓這些學(xué)生帶領(lǐng)其他學(xué)生進行實踐探究，這樣不僅能夠使學(xué)生實踐探究能力得到培養(yǎng)和提升，同時對于學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力也是鍛煉的過程，促使學(xué)生特長得到培養(yǎng)的同時，其他各項能力也能得到發(fā)展，這樣才真正遵循了數(shù)學(xué)活動課的原則和目的。[4]

結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)活動課是對學(xué)科課程的補充和延伸，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上發(fā)展興趣和能力，無論是對于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還是對于學(xué)生綜合能力發(fā)展都有重要意義，教師需要抓住時機，讓學(xué)生能夠在快樂的活動中保持對學(xué)習(xí)的熱情，逐步實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]趙秀峰. 如何有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動課教學(xué)[J]. 學(xué)周刊，2017，（23）：59-60.

[2]張春艷. 小學(xué)數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計與開展研究[J]. 中國校外教育，2017，（05）：45.

[3]周艷. 淺談如何上好小學(xué)數(shù)學(xué)活動課[J]. 科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2017，（01）：68.

[4]陳海霞. 關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)活動課教學(xué)實效性的研究[J]. 學(xué)周刊，2016，（14）：124-125.endprint