淺談?wù)n改后小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

俞芳英

摘 要：《數(shù)學(xué)課程標準》的基本理念：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式 主動探究 合作交流 時間和空間

愛因斯坦曾經(jīng)說過這樣一句話：“教育應(yīng)該使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來享受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他負擔(dān)。”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的顯著特征；在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中要善于交給學(xué)生思維的主動權(quán)，讓學(xué)生積極地觀察、思考、實踐、探究、合作交流，真正參與到一個生動、活潑、主動和富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中來。[1]

一、強化“生活化”讓學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教育應(yīng)該在它的實施過程中體現(xiàn)它的價值性，數(shù)學(xué)原本就來源于生活，能將數(shù)學(xué)教育得成果再運用于生活中。好的數(shù)學(xué)教育應(yīng)該能讓孩子具備數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力，能將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系實際，運用于實際，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以，要使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)，必須密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使其體驗數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。義務(wù)教育課程改革教材的編排設(shè)計也注重了選取現(xiàn)實、有意義的、貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的素材。例如：在一年級第一學(xué)期第一次加減法混合運算時，我們一起做了一個乘公共汽車的游戲。通過觀察生活中的小片段學(xué)生發(fā)現(xiàn)到某站既有上車的，也有下車的。這實際就是我們生活中的加、減法，再通過游戲，表現(xiàn)出連加、連減及加、減混合運算，這幾種情況，讓學(xué)生自己歸納總結(jié)，印象深刻。……