現代信息技術與初中美術教育的結合分析

田杰

摘 要：科技的發展引領現代社會已經進入信息化社會，更多的科學技術被應用于教育方面，對推動教育事業發展、培養全面素質人才發揮了非常重要的作用。而初中美術作為初中課程內容中非常重要的組成部分，其課堂教育過程中對現代信息技術的應用也呈渴望態勢。本文將針對現代信息技術與初中美術教育的良好結合進行分析論述。

關鍵詞：現代信息技術；初中美術教育；結合

初中美術課程是初中年級學生教育內容中一項非常重要的組成部分，其對培養初中學生的審美能力、奠定學生人生過程中的審美基礎、掌握藝術與美學相關的理論知識等均有非常重要的意義。然而受限于時代發展，以往初中美術教育的實踐效果并不理想。在當前信息時代背景下，初中美術教育也必須與現代信息技術相互結合，以便能夠獲得更加長遠的發展，取得更加優秀的教育效果。

一、現代信息技術與初中美術教育結合的必要性

2011年我國教育部頒發實施《義務教育藝術課程標準》，要求初中階段的學生必須能夠學習音樂、美術、戲劇、舞蹈、影視等多項藝術課程內容，以培養初中學生基本的藝術知識與技能，也更進一步的提升初中學生藝術感知與體驗能力，促進學生全面素質的良好發展。而將現代信息技術與初中美術教育相結合，能夠通過對現代信息技術中的信息資源收集能力、信息資源播放能力、信息資源傳播能力以及信息資源歸納能力，對初中學生的美術教育起到更加直接、充分的啟發、引導作用。現代信息技術與初中美術教育的結合，有效彌補了以往初中美術教育過程中教師備課資源不足、課堂應用資源不足等缺點，能幫助初中美術教師更加充分的完成備課、授課等教學過程，有條件者還可以引導學生完成課下學習、課余引導等學習過程，更有助于優化初中學生的美術教育效果。

二、現代信息技術與初中美術教育結合的措施

（一）利用現代信息技術來激發學生學習興趣

初中美術教育內容是一項需要通過對多種介質進行良好應用，從而達到有效傳達美術成果的教育課程。以往初中美術教育過程中需要準備山水畫、油畫、雕塑等多種介質，而初中美術教師受限于自身資源及教育空間的有限性，上述介質準備不足且應用不夠充分。而將現代信息技術與初中美術教育結合后，初中美術教師可以通過對多媒體課件的良好利用，來更加直接的為學生傳遞畫面、聲音、動態視頻、故事情節乃至活動現場、人員互動等多項內容，使學生能夠通過多媒體課件更加全面、清晰、細致的觀察到美術介質，相較于以往單純的圖畫也自然更有說服力與啟發力。例如在《面具藝術》這一課程中，教師可以通過對粵劇、昆劇、豫劇等不同劇種中的面具資源進行收集，使學生察覺不同戲劇中的面具差異，了解不同角色在舞臺上所需要佩戴的面具類型。同時選定一種面具進行細致剖析，使學生能夠更加直觀的了解面具藝術的魅力，而清晰完整的圖畫，也更有助于啟發學生對初中美術的學習興趣。

（二）利用現代信息技術來構建學生學習平臺

教師可以通過對網絡信息資源的充分利用，建立適宜當前初中學生學習階段的學習平臺，將美術學習真正的深入到學生的實際生活中，更加有助于對學生美術能力的培養。而初中美術學習平臺可以結合學校的實際情況進行建立，其簡陋者大可以只是一個初中學生的家長微信群，其豐富者則可以是一個由學校負責運行管理的綜合教育平臺。而初中美術教師則可以在學生學習平臺上對學生的學習任務進行布置，了解學生的學習完成情況，即使在課下也能與學生進行隨時交流，更好的輔助學生完成美術教學任務。例如教師可以在微信群中要求家長陪同學生在課余時間完成一幅繪畫，同時由學生親自描述繪畫的具體內容，最后不做評比，將其發至微信群中，由諸多家長進行共同欣賞。如此既評估了學生當前階段的學習成果，也更有助于學生家長了解學生的學習狀況，激發學生的美術學習動力。

（三）利用現代信息技術來形成師生良好互動

在信息技術與初中美術教育的結合過程中，教師個人的力量必然也存在一定的局限性。而教師可以引導學生利用信息資源來提前預習將要學習的美術課程，對美術教育內容進行自我學習、總結、歸納。而教師可以對學生的學習成果進行評估，引導，有條件者可以通過小組討論的方式來進行生生交流，教師也可以在此過程中了解學生對美術教育內容的思維方式，加強與學生在課上、課下之間的良好互動，提升學生初中美術自我學習能力的同時，建立良好的師生交流關系，也更有助于鍛煉學生的團隊協作能力與語言表達能力。

綜上所述，現代信息技術與初中美術教育的結合已然是大勢所趨，而兩者的結合也必然不負眾望，能夠為初中美術教育課程的改革進步發揮堅實的支撐力量。初中美術教師在這一過程中，應充分提升自身能力，開闊教學思維，加強現代信息技術與初中美術教育的良好結合，更進一步的提升教學效果，為初中學生的美術教育發揮更加有效的引領作用與保障作用。

參考文獻：

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