小學低年級數學游戲教學的策略研究

劉洪秀

【摘要】在小學時期的學生，對新鮮的事物有著特別大的好奇心.并且他們有著活潑、愛動手的習慣.但是，也會有一些學生對待一些事物有著非常大的耐心，并且他們的好奇心與他們的興趣愛好、情感等等有著非常密切的聯系.在學習中也會時不時出現一些問題.例如，在學習上不專心，注意力不集中，回答問題不正確，理解知識點不透徹等等問題.在現實的學習中，我們應該培養學生的專注精神.譬如，在數學課程中，其開設目的在于培養學生抽象的思維和邏輯推理的能力，并且數學也是研究數量的關系和空間的位置形式的一門學科.在學習的過程中，要求學生必須要有一個專注的精神，能夠全身心地投入到學習中，去鉆研數學學習中遇到的困難與問題，才能夠使得學生有分析問題的能力，并且會使得學生們能夠更加全面地透徹地理解知識點.

【關鍵詞】好奇心強；專注的精神；培養思維邏輯的能力

一、游戲需要的人力資源

首先，數學這一學科不僅需要教師有淵博的知識，并且需要學生能夠全身心地投入到學習之中.學生需要自己能夠有一個獨立思考問題、分析問題的能力.這樣才能理解知識并且掌握知識，從而進一步發展自己邏輯思維能力.不過這樣，也需要學生們能夠在課堂中能夠集中精力去聽教師的講解.小學生自控能力比較差，而且比較活潑愛動，而且有時會容易腦力疲勞，那么配合教師的課堂活動會顯得比較差，即參與師生互動活動的積極性比較差，從而導致學習的效率降低.

在一些課程教育規定中，明文規定了在教學活動中要以學生的學習興趣為中心出發，從而進一步調動學生的學習積極性，并且要進一步指引學生去進行問題思考，同時也可以積極地發現和鼓勵學生的創新和創造的能力.所以，我們需要進行數學教學的改革，從而進一步激發學生對學習的積極性和主動性，使得學生能夠進一步熱愛學習.

二、游戲進行中，師生之間要互動交流

在數學游戲的實施過程中，第一個應該是在進行游戲活動的過程中，那么需要教師在活動進行之前，一定要對每名學生進行一個詳細的調查，使得能夠準確地掌握學生的學習情況，從而進一步開展實施數學游戲的活動.除了這個情況的分析，我們還需要教師能夠充分考慮這個數學活動是否能夠充分調動學生的學習積極性和學習的興趣、需求；還需要教師綜合分析數學活動中涉及的知識點是否適合學生對知識的了解和掌握，并運用到現實生活中等問題.在此同時，也需要教師在數學活動中能夠在合適的時間和地點及時地指導學生對知識的理解和掌握.我們需要教師能夠給學生提供一個良好的學習的環境的氛圍，從而使得學生能夠更好地去學習.在進行數學游戲時，我們需要把游戲活動需要的一些工具準備齊全.同時，也需要教師在活動中，能夠準確判斷學生在數學活動中的心理活動的變化，及時給學生進行必要的學習指引和指導，從而使得學生能夠更加熱愛學習，對學習充滿熱情.教師在給學生進行正確的指導和指引的時候，要根據每名學生的學習基本情況進行指引與指導.我們在進行數學游戲的時候，記得我們應該從學生們的興趣愛好出發，由此能夠進一步激發學生對數學學習的興趣.我們同時也可以通過數學游戲活動，使得學生對學習充滿熱情，他們能夠積極主動地去學習.我們通過教育的改革，可以使得學生由被動學習變成自主學習，從而會使得學生們能夠享受到學習的快樂.

三、游戲進行時需要規則

在數學教學游戲的過程，我們需要教師能夠對每個積極參與數學游戲活動中的學生們的想法和思路以及對每名學生的做法給予肯定.在這個數學教學游戲中需要教師和學生們去共同營造一個愉快的學習氛圍，從而會使得更多的學生們積極地參與數學教學的活動中.這樣的數學教學活動會讓更多的學生們受益匪淺.

我們不管是以何種的形式進行數學游戲，其實最終目的是可以通過數學教學游戲活動來提高教師們的教學質量以及學生們的學習效率.那么，在進行數學教學游戲活動的時候，教師們需要進行合理的游戲設計.同時游戲在進行的時候也需要選擇合適的游戲規則和原則.教師和學生們需要自覺地去遵守數學教學游戲的規則和原則，這樣才會使得數學教學活動井然有序地進行下去.

在數學教學的活動中，教師們需要具備在游戲進行時，需要對在參與游戲的學生們有一個集中的關注和敏銳的觀察能力以及有一個非常活躍的思維，這樣才會使得學生在進行數學教學活動中遇到一些疑惑或者困難時，在舉手向教師請教問題時，教師能夠及時地去解答學生們的疑難問題.這樣也會使得教師們能夠贏得學生們的信賴和敬仰.學生在游戲進行時，遇到困難的問題，應該先獨立思考，然后再去找教師請教問題.

四、結束語

總之，數學教學游戲活動的進行，其目的是能夠使得學生對數學這一門學科充滿熱愛，讓學生在學習中能夠享受學習的快樂.

【參考文獻】

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