加強兒童道德建設，促進兒童健康成長

摘 要：當今社會，隨著物質文明建設的飛速發展，精神文明建設也逐步邁向一個嶄新的領域，人們正向著“五好公民”的領域奔去，而我們的青少年是一支不可缺少的動力軍。因而加強公民道德建設的重任，較大一部分落在了我們這些教育者的身上。如何促進兒童健康地成長，教育我們的孩子成為一名五好小公民呢？本文就結合我自己多年的教育教學體驗，談談自己的一些做法。

關鍵詞：小幫手 小主人 小伙伴 小衛士 小標兵

當春風吹遍大江南北，吹遍全國每個角落的時候，加強兒童道德建設，促進兒童健康成長，做“五好小公民”的勁風，也隨之吹遍了每個校園，吹進了每一位師生的心中。二十多年來，我一直從事于小學的班主任及語文教學工作。那么，作為一名小學教育工作者，如何教育我的孩子們，在我們的書香校園中，去做一名“五好小公民”呢？為了在新形勢下加強和改進學生德育工作，我始終堅持把德育放在首位，以養成教育為核心，以“五好小公民”主題教育活動為載體，積極開展豐富多彩、形式多樣的主題教育活動，努力營造了健康、向上的德育氛圍。通過開展“五好小公民”主題教育活動，堅持讀書育人宗旨，把社會主義核心價值體系這條主線貫穿于活動的全過程，有效地把主題教育活動與學生德育工作結合起來，與學生社會實踐活動結合起來，與學校、家庭教育結合起來，促進了青少年學生綜合能力和全面素質的提高。

一、狠抓養成教育，培育文明標兵

在“五好小公民”主題教育活動中，我積極組織全體少先隊員，認真對待，并和學校的養成教育結合起來，不斷強化“文明班集體”和“文明小標兵”的創建評比活動。平時通過對學生衛生、守紀、三操、禮貌及愛護公物等內容進行細化、量化，做到公正、公開、公平，有的放矢地對學生加強教育。在加強學生行為習慣的養成教育的同時，他還注意做到三個結合：一是把文明行為習慣的養成教育與貫徹“小學生一日常規”教育有機地結合起來；二是把文明行為習慣的養成教育與少先隊開展的雛鷹爭章達標活動結合起來；三是把文明行為習慣的養成教育與爭當合格小公民活動有機結合起來。一年來，我所任教班級的學生勤學守紀、文明禮貌，涌現出了許多的“文明小標兵”。我所帶的班級，被學校授予“班級行為習慣規范示范班”稱號。

二、理論聯系實際，理解“五好”內涵

我通過理論聯系實際的方法，引領孩子們去感悟“五好小公民”的內涵。首先讓孩子們明白，所謂五好小公民，就是在家里做父母的“小幫手”，在獨處時做一個“小主人”，在學校做同學的“小伙伴”，在公共場合做個環保的“小衛士”，在社會上做個人們的“小標兵”。我告訴孩子們，做五好小公民并不要有轟轟烈烈的大事，并不在豪言壯語上。就拿孝順父母來說吧，不在給父母買多少禮品上，而在平時的言行中：每天一句溫馨的問候，做一點力所能及的事情，聽一聽父母的教導，在父母為自己創造的環境之中努力學習，這就是一種孝順。做五好小公民，就要從這點點滴滴的小上做起。節假日，給遠方的親人掛個電話，寄張賀卡告訴你的牽掛；平日里，將手邊身邊可利用的廢物品收集起來，保護好我們身邊的環境；生活中，積攢起那些不該花的零用錢，買一支本書讀讀也好，買一支鉛筆用用也行；學習上，不要因一點點小困難小挫折而退縮，而害怕，而放棄進取的機會；交往中，給陌生人一個甜甜的微笑，給有難的人伸出援助之手，給同學幫點小忙，給老師辦點小事，等等。正是這無數的小，成就了大。古人說，勿以惡小而為之，勿以善小而不為嗎？滴水成大海，只要我們一起從小做起，從點點滴滴做起，在點點滴滴中就能綻放我們的風采。

三、利用主題教育，培育五好公民

根據青少年五好小公民主題教育活動，我積極開展一系列的主題教育活動，一是組織學生開展主題讀書活動。二是組織學生開展征文比賽。三是組織學生開展主題演講比賽。這些活動均適合我校的實際情況，學生樂意參加，在潤物無聲的主題活動教育下，師生的關系更近了，學生更加熱愛學習了。

四、通過榜樣評比，爭做五好公民

在平時的學習、生活中，我抓住一切機會，引領孩子們去爭做“五好小公民”。我根據全國“五好小公民”主題教育活動的主題，通過形式多樣的班隊評比活動，加強學生的思想教育。例如，我們班的張喆銘同學，平時學習認真踏實，關心同學，熱愛集體，樂觀開朗，是孩子們學習的榜樣。王子軒同學熱愛勞動，關心同學，在家里勤儉節約，是值得我學習的“小幫手”；姬歆瑤同學，熱愛班級，講文明，懂禮貌，誠實守信，是我們學習的“小標兵”；李雨耕同學在社區和公共場所愛護公物，講究衛生、保護環境、遵守秩序，是一個名副其實的“小衛士”；高銘同學，雖然父母不在身邊，但卻胸懷開闊、心理健康、勤奮自立，是值得我們學習的“小主人”。并通過“家長開放日”的機會，向家長展示活動的全過程，并有記載、反饋和評比。這些主題評比活動，都受到了較好的評價。經過多年的實踐，所開展的班隊評比活動，既保證了數量，又確保了質量，注重在豐富多彩的活動中鍛煉學生、培養學生。

在這些活生生的榜樣引領下，孩子們逐漸明白了什么是“五好小公民”，也明白了逐漸應該怎樣做，才能成為一名真正的“五好小公民”。就這樣，一個個“五好小公民”誕生了……

一次，在校園里，我們班的馬依娜同學看見一個小女孩正在摘花，她就上前去勸她：“小朋友，這花多漂亮啊，這花兒是給大家開放的，是屬于每個人的，我們可千萬不能摘呀！”旁邊的同學都伸出大拇指夸馬依娜是文明的“小公民”，馬依娜心里別提多高興了。還有一次，我們班的任浩天看見一個年齡與他差不多的男孩隨手把紙屑扔在校園里，他連忙跑上去把紙屑撿起來扔進了旁邊的垃圾箱。

總之，我結合學生的實際，讓學生潛移默化、點滴融入的培育學生的優良品德，使五好小公民主題教育活動開展的有聲有色。班內的“五好小公民”就像雨后春筍一樣，爭先恐后地出現了……

讓我們共同努力，嚴格遵循“五小”少年的標準，讓我們的孩子，成為講道德的一代，讓我們祖國明天的大地上，開遍道德之花！讓我們的孩子一起放飛理想，在祖國的遼闊大地上，健康成長！

作者簡介

黃桂英 （1967年），女，寧夏中衛人，漢族，現職稱：小學高級，學歷：大專，研究方向：小學語文與班主任工作。endprint