淺論初三數學總復習教學體會

郭麗云

摘 要：初三階段面臨教學時間緊張、教學任務繁重等多重困境，教師如何充分利用有限的課堂時間開展高效的復習工作，已成為值得深入探究與思考的問題。本文結合新課標對初三數學教育的新要求，談一談筆者針對初三數學總復習的教學體會，以供參考。

關鍵詞：初三數學 總復習 教學方法

初三教育是沖刺中考的關鍵時期，這一階段的學習態度與學習成績不僅關系到學生的中考去向，也對學生的終身發展產生重要影響。因此作為初中數學教師，要重視初三階段的數學教育工作，尤其帶領學生做好總復習，夯實學生的數學知識基礎，強化學以致用能力，引導學生運用所學知識解決實際問題，確保學生以最佳狀態投入考試中，取得滿意的成績。以下結合筆者的多年初三數學教學經驗，談一談如何開展高效的數學總復習工作。[1]

一、立足考試大綱，明晰復習方案

首先，考試大綱是中考方向的總指導，教師只有透徹把握考試大綱的內容，包括認真研讀最新《考試標準》與《課程標準》，才能有的放矢地找到科學、高效的復習方法，在此基礎上加強對學生的引導與啟發，通過分析歷年試卷的題目，明確中考命題趨勢。其次，為了爭取在有限的初三時間內高效率地完成復習任務，教師還要根據學生的學習能力與考試要求，幫助他們制定詳盡的復習計劃，促使學生把握復習的節奏與規律，明確考試要求、熟悉考試題型、了解易錯點等等，通過因材施教地制定復習方案，有助于學生自行開展復習活動，在復習過程中做到查缺補漏，逐一突破重難點，在夯實基礎的同時能有所突破。再有，基于新課程標準的指引，教師不能再采取傳統的大量做題復習模式，而是著重培養學生的做題思路，傳授做題方法，讓他們掌握高效的解題方法與解題技巧，這也體現了當今“授人以漁”的教育理念。[2]

二、講究方法，強化基礎知識訓練

夯實數學知識基礎，為學生提高中考數學成績做好準備，因此初三復習教學不能急于求成，而要關注學生的基礎知識水平，注重滲透解題的思路與方法。尤其在初三第一輪復習中，結合教材知識點精選填空題、選擇題等，考核學生對數學基礎知識的掌握情況，為第二輪全面復習打好基礎。另外，在中考實戰中，考試題目數量繁多、考試時間有限，為了讓學生能在考試時間內順利答題，減少突發事件，教師必須培訓學生的解題效率，在掌握基礎知識的前提下，鍛煉解題能力與思維能力，既要保證做題的準確率，也要保證做題的效率，這樣才能更好地適應中考要求。例如為了讓學生能迅速讀題并找到題目要點，理清解題思路，筆者在帶領學生復習和做題過程中，要求學生必須將詳細的解題過程列出來，這樣才能看清每個學生的解題思路，從細節之處發現問題并指導學生糾正，這樣經過多輪復習后，學生的解題思路明晰，提高了解題效率。

三、多元命題形式，拓展數學思維

通過分析近幾年的中考數學命題特點不難發現，對學生的考核點側重于開放性題目，著重訓練中學生的邏輯思維能力與獨立解題能力，在具備良好數學基礎的前提下，要求中學生還應有靈活、創新的解題思路，如果還是依賴以往的死記硬背復習方式，很難達到中考的解題要求。因此在初三數學總復習工作中，教師要多關注學生的思維能力，教會他們掌握快速解題的秘訣。一方面，教師要從自身改變，顛覆傳統的課堂教學模式，引入啟發式教學方法，充分體現學生的主體地位，讓學生成為復習課的主體，在探究思考、合作互動中共同解決問題，通過訓練變式數學，活躍學生的發散性思維，挖掘學生的數學潛力。另一方面，教師結合歷年考試真題，多變化命題形式，包括一題多變、一題多解等，指導學生學會讀題，能透過問題的表面看到本質，通過題目中列舉的顯性條件分辨出隱藏條件，理清關系，獲得清晰的解題思路，找到針對性的解題方法，則問題迎刃而解。

四、培養反思習慣，提高解題準確率

解題之后的“反思”環節有利于學生整理解題思路，及時發現失誤。但是在實際解題中，反思的過程往往被忽視，這與學生的習慣有著直接關系。實際上，回顧與分析解題過程，重新判斷解題結果非常必要，這是中考提高成績的關鍵點。因此在整個初三階段的復習工作中，教師要注意將“反思”貫穿始末，幫助學生養成良好的反思習慣，要求他們在關注解題結果的同時，更要關注解題過程，這樣不僅能提高解題準確率，也能培養學生的探究精神與創新能力。在復習過程中，筆者鼓勵學生通過小組合作的方式，共同回顧與反思解題過程，總結解題思路與解題方法，學生之間互相評判與指導，形成數學建模思維，增強解題的嚴謹性。另外針對復習中容易出錯的題目，筆者還要求學生必須從兩個方面進行反思：其一，反思是否充分解讀題目，了解題目中的已知條件與隱性條件；其二，反思邏輯推理的過程是否正確。除此以外，每個學生都要認真整理錯題筆記，定期交換，鞏固基礎知識。當學生養成了良好的反思習慣，就能謹慎地對待解題過程，及時發現自身不足并加以改正，對提高解題效率大有益處。

總之，隨著我國推行素質教育，更加注重結合學生的身心發展特點及綜合素質設計考試模式，作為新時期的初中數學教師，要摒棄傳統的題海戰術教育模式，在全面幫助學生提升數學成績的同時，更要關注學生的學習能力、思維能力與創新發展能力，借助初三總復習的教學機會，挖掘每個學生的潛力，幫助他們養成良好的自主學習習慣，這對他們的未來發展十分有益。

參考文獻

[1]劉艷東.初中數學總復習教學的點滴體會[J].中國校外教育，2015，27：121.

[2]烏蘭.淺論數學教學中解題思想方法的滲透[J].內蒙古教育（職教版），2014，10：48.