探究新形勢(shì)就業(yè)背景下中職就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及指導(dǎo)方法

吳其堅(jiān)

摘 要：就業(yè)問題一直是我國穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)，也是當(dāng)前最受關(guān)注的民生問題。在當(dāng)前新的就業(yè)形勢(shì)之下，中職學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作有了出現(xiàn)了新的挑戰(zhàn)，隨之就業(yè)指導(dǎo)方法也要有所調(diào)整，本文就此展開討論，希望為中職就業(yè)指導(dǎo)工作做出建設(shè)性意見。

關(guān)鍵詞：就業(yè) 中職教育 就業(yè)指導(dǎo)

我國的中職教育的最終目的就是為了讓學(xué)生能夠通過教育適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，融入社會(huì)，在社會(huì)中能夠憑借自己的技能謀生。但隨著教育制度的改革，大學(xué)擴(kuò)招，越來越多的大學(xué)畢業(yè)生、研究生涌入市場(chǎng)，對(duì)中職畢業(yè)生的就業(yè)造成了一定的壓力。同時(shí)這樣對(duì)中職教育工作者提出了更高的要求，不僅僅要培養(yǎng)出順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，同時(shí)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生去了解社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，為中職畢業(yè)生指明就業(yè)方向。[1]

一、當(dāng)前中職畢業(yè)生就業(yè)情況

中職畢業(yè)生的就業(yè)情況就《中國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生發(fā)展與就業(yè)報(bào)告》來看，總體上能夠達(dá)到百分之九十五左右，大大超出了大學(xué)生的就業(yè)率，一方面是由于國家現(xiàn)階段發(fā)展主要是以基礎(chǔ)施設(shè)的建設(shè)和投資為主，因而對(duì)于技能勞動(dòng)者、低層次勞動(dòng)者的要求是旺盛的，中職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又多于大學(xué)生，且能勝任基層工作，所以在一定程度上，中職學(xué)生的就業(yè)門檻低，相應(yīng)的就業(yè)渠道多，就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于大學(xué)生。但是在這樣的就業(yè)率背后，也暴露出不少問題，中職學(xué)生在完成學(xué)校課業(yè)之后，容易滿足，不注重自我價(jià)值的提升，不追求在所學(xué)專業(yè)上進(jìn)益求精，不少學(xué)生在畢業(yè)之后找到的工作往往同所學(xué)專業(yè)無關(guān)，找工作的時(shí)候沒有規(guī)劃，對(duì)未來發(fā)展更是迷茫，甚至工作只是為了糊口，不求進(jìn)步，所以在畢業(yè)生走向社會(huì)的時(shí)候經(jīng)常發(fā)生跳槽、轉(zhuǎn)崗的情況，對(duì)于工作的滿意程度也低，同時(shí)不少雇主對(duì)于中職畢業(yè)生的表現(xiàn)也不認(rèn)可，使得在一定程度上，中職畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展道路受阻。[2]

面對(duì)這樣的情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)就尤其重要，通過專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師為學(xué)生去提供一些就業(yè)建議，就業(yè)技巧，能夠讓學(xué)生在就業(yè)的過程中少走彎路，讓學(xué)生在了解當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)之后，找到自己的就業(yè)發(fā)展道路，不至于迷迷茫茫的走向社會(huì)。但是就業(yè)指導(dǎo)的重要性不是所有的中職學(xué)校都能夠明白，不少中職學(xué)校沒有全面把握就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)涵，沒有配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)老師，沒有完整的就業(yè)指導(dǎo)的過程，也沒有對(duì)畢業(yè)生今后發(fā)展情況的統(tǒng)計(jì)和反饋，這樣的情況也不利于未來中職教育的提升，不利于促進(jìn)中職畢業(yè)生的就業(yè)工作，因此，在中職教育中，學(xué)校要重視就業(yè)指導(dǎo)工作，盡其所能為畢業(yè)生就業(yè)提供便利，提供專業(yè)的指導(dǎo)。

二、新形勢(shì)下的就業(yè)指導(dǎo)方法

不少的中職學(xué)校中，教育以知識(shí)、技能傳授為主，就業(yè)指導(dǎo)任務(wù)往往落在各科任課教師身上，缺乏專業(yè)就的就業(yè)指導(dǎo)老師，專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)規(guī)模小也是問題之一。面對(duì)這樣的狀況，學(xué)校要注重就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)，讓就業(yè)指導(dǎo)教師能夠了解日益更新的社會(huì)發(fā)展，掌握社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠走出校園去開拓就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。

在中職就業(yè)指導(dǎo)中，不能夠只依靠學(xué)校中的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，要結(jié)合各方的力量去收集就業(yè)星系，同時(shí)各個(gè)科目的老師在教學(xué)過程中就要結(jié)合實(shí)際，將課本中的知識(shí)同就業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就注重就業(yè)、關(guān)注就業(yè)信息，從中激發(fā)學(xué)生的就業(yè)興趣，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫蜆I(yè)優(yōu)勢(shì)，樹立就業(yè)觀念，讓學(xué)生能夠主動(dòng)為今后就業(yè)而不斷發(fā)展自身、提高自身能力。

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于整個(gè)中職教育之中。不少中職教育者認(rèn)為在中職學(xué)習(xí)的最后階段再為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，但是學(xué)生的就業(yè)觀念卻不是一朝一夕形成的。從一年級(jí)開始，學(xué)校就可以開設(shè)一些基礎(chǔ)的就業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生看清中職生的就業(yè)前景，讓學(xué)生帶著清醒的頭腦去學(xué)習(xí)，早日開始思考自己未來的發(fā)展道路；二年級(jí)的時(shí)候可以為學(xué)生開設(shè)職業(yè)道德方面的課程，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念；到了三年級(jí)的時(shí)候，可以開展一些宣講會(huì)，推薦會(huì)讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，同學(xué)生之間交流，幫助學(xué)生去找到一份好的工作，同時(shí)開展一些就業(yè)技能宣講、就業(yè)法律知識(shí)科普的講座也會(huì)讓學(xué)生受益匪淺。就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該貫穿整個(gè)中職教育，讓學(xué)生從走入校園開始就為今后的就業(yè)做準(zhǔn)備，在接受就業(yè)指導(dǎo)的同時(shí)，思考未來的發(fā)展道路，規(guī)劃好職業(yè)發(fā)展。[3]

就業(yè)指導(dǎo)工作也要跟上時(shí)代的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)信息化，是提高就業(yè)指導(dǎo)工作效率的基礎(chǔ)。在就業(yè)指導(dǎo)過程中，教師要讓學(xué)生能夠掌握一定的電子信息技術(shù)，同時(shí)也要利用電子信息的快捷性、便捷性提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效率。尤其是在就業(yè)信息方面，就業(yè)指導(dǎo)教師要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)信息，也要利用網(wǎng)絡(luò)信息去加強(qiáng)對(duì)就業(yè)信息的宣傳，既要將本校學(xué)生的消息傳遞到各個(gè)用人單位，也要收集就業(yè)信息傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠第一時(shí)間掌握信息，把握就業(yè)機(jī)會(huì)。[4]

豐富就業(yè)指導(dǎo)形式，深入課堂，走入社會(huì)。就業(yè)指導(dǎo)單憑就業(yè)指導(dǎo)老師以課堂的形式展開未免有些單薄，就業(yè)指導(dǎo)老師可以聯(lián)系企業(yè)走入課堂，甚至于可以讓學(xué)生充當(dāng)就業(yè)指導(dǎo)的角色。不少企業(yè)在招聘季來臨之前就會(huì)在學(xué)生中招募就業(yè)大使，讓學(xué)生到學(xué)生中間去宣傳就業(yè)信息，也有不少成功就業(yè)的師兄師姐擔(dān)任企業(yè)宣傳大使走進(jìn)學(xué)校去宣傳就業(yè)信息。這樣的形式具有親切感，能讓學(xué)生親身去感受企業(yè)的文化，從中選擇適合自己的用人單位。

就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是關(guān)注就業(yè)本身，也要關(guān)注學(xué)生在就業(yè)階段的心理狀況，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)工作，在即將走上社會(huì)的時(shí)候，不少學(xué)生心中帶著疑惑、不安、壓力的，在這個(gè)過程中就業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行的心理疏導(dǎo)工作就尤為重要，通過心理疏導(dǎo)能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的心態(tài)去面對(duì)眼前的挑戰(zhàn)，無論是就業(yè)的壓力還是剛剛步入社會(huì)的不安，也能夠因此正確看待就業(yè)，不去過分計(jì)較得失，以一個(gè)健康良好的心態(tài)繼續(xù)接下來的人生道路。

結(jié)語

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)是嚴(yán)峻的，但是中職畢業(yè)生仍然是社會(huì)所急需的勞動(dòng)者，中職學(xué)校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作建設(shè)，無論是從中職教育未來發(fā)展還是從中職畢業(yè)生就業(yè)方面來看都是必要的，也是社會(huì)所要求的。只有學(xué)校開始重視就業(yè)指導(dǎo)才能夠讓學(xué)生從一開始就重視就業(yè)，讓他們的學(xué)習(xí)生活有目標(biāo)可尋，能夠讓學(xué)生建立健康積極向上的就業(yè)觀，當(dāng)他們走入社會(huì)的時(shí)候能夠憑借學(xué)校學(xué)習(xí)的技能能夠在社會(huì)立足，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]黃曉蓉. 對(duì)當(dāng)前我國中職就業(yè)狀況的思考[J]. 大眾科技，2012，14（04）：216-217. [2017-08-17].

[4]侯丹. 以就業(yè)為導(dǎo)向的中職生就業(yè)能力培養(yǎng)研究[D].蘇州大學(xué)，2009.