班主任管理工作三步曲

宋凱

在我這兩年的班主任工作中，我覺得，如何正確了解學生的心理動態、全面掌握學生的特點與個性、用真情去溫暖感化學生，是班主任管理工作的基石，同時也是班主任工作的關鍵所在。我們在平時的管理與教育過程中，如果能做好以上三點的話，那我們工作起來就會有如魚得水、輕松自如的感覺，而且往往能收到事半功倍的效果。

一、心態決定一切

記得我在讀高中的時候，看過這樣一本書《心態決定一切》。里面通過一個個事例充分論證了心態對于一個人的成長及發展的重要性。由于現在每個家庭只有一個孩子，家長對于小孩過于溺愛，導致很多學生心態不好，在學校一遇到不順心不如意的事就心態失衡，易沖動或走極端……學生只有聽信于老師，對于老師的教育心服口服，才會服從管教，才能在老師引導下走向正確的人生軌道，要想這樣，首先得攻心。

第一步，要善于把握時機，拉近師生之間的心理距離。學生初到一個新的環境，對周圍的一切事物不是很熟悉，對于老師更是具有一種與生俱來的畏懼感在里面。此時，老師應主動出擊，我從生活中的一點一滴中去關心學生，通過一件件小事來取得學生的信任，攻破學生的心理防線，讓學生能夠充分相信和依賴老師。如果我們班主任老師能獲得學生的信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。

第二步，活動開展中“趁火打劫”。每一次活動的開展，對于優化班級管理都是一次難得的機會。很多學生對學習不感興趣，特別是一部分所謂的“差生”，但他們對于各種活動的開展卻富有極高積極性與熱情。通過活動，取得好的成績，能夠得到證明自已展示自已的機會，但同時也是學生心理發生變化的高發場所。失敗了，認為自已為什么這么差勁，什么事都搞不好，怕周圍同學取笑，怕失去老師的信任，從而導致產生消極的心態。勝利了，容易驕傲、自滿，飄飄然起來，忘忽所以，進而喪失繼續前進的積極性。鑒于以上緣由，老師可趁此機會，給學生注入正確的思想理念，勝不驕，敗不妥，凡事不要太注重結果，而要把握好過程，享受每一個過程所帶來的樂趣。

第三步，剖析正誤，平常心去面對錯誤。學生在做事時，欠缺考慮不記后果。但當發現做錯了時，心里會很恐慌，不敢面對，害怕承擔責任。此時老師要以正確的方式來處理，認真給學生分析事情的性質，使學生正確認識到事情的嚴重性，引導他們做一個敢于承擔責任的人，并通過此事能夠從中吸取教訓，引以為誡，以平和的心態去面對所發生的一切。

二、以退為進，因材施教

一個班幾十名學生，各人有各人的個性特點。這就需要班主任平時留意觀察、了解、掌握每位學生的脾性，注意捕捉他們的閃光點，因勢利導，揚長避短，因材施教。當今時代大力推行素質教育，素質教育既要讓學生全面發展，又要充分發揮他們的特長。只有多了解接觸一個人才能走進他的生活，才能成為朋友。只有成為了朋友才能有更進一步的交流。有的學生性格怪異，容易情緒化；有的學生膽小怕事，犯錯了不敢正確面對；有的學生表里不一，當著是一套背著是一套……人的十指各異，每個學生都有各自的特點。因此我們在管理的時候，要深入的去了解每個學生的個性特點，對他們進行分類管理，不同的學生要采取不同的教育方法。哪些吃軟，哪些吃硬，哪些要軟硬兼施……我班上有個眾多老師同學眼中的差生，對于師長的教育有著很大的抵觸情緒，總是覺得老師對他有偏見。有一次，他上課玩手機，課任老師跟他講上課不能玩手機，他不以為然，而且態度極其不好，老師反應到我這里來后，我向他了解具體情況，誰知道還沒等我開口，他就極不耐煩地說：“不就是上課玩手機啦，XXX的，有什么大不了的，這也錯了啊”然后揚長而去。真的是無法溝通，我只好暫時罷休，等到他冷靜下來了再說。到了晚自習時我再次找到了他，對他說：“今天我不跟你講道理，也不論你是對是錯，道理你自己都懂，我只要你好好反思一下你的行為和態度。”然后就放他走了。之后我要班干部密切關注他的舉動，隨時跟我匯報情況。第二天、第三天他在班上都表現得沉默不語，就這樣平靜地過了幾天之后，我發現他開始在學習上表現得很努力，上課認真聽講，課后還一個人趴在教室里做題，有時還可以看到他跟某某同學一起討論某題到底該怎樣做。過了一周后，我才主動找他談話。但我只字未提他上次的錯誤，而是表揚他在這段時間來在學習上的進步，同時要他跟我反應一下班上最近所存在的一些問題。他對我的作法很意外，同時也為我的真誠而感動。原來他已經做好了準備來受訓、挨批的，沒想到竟是一種這樣的方式，從而使他的逆反心理防線被我的寬容徹底沖破。最后他主動向我承認了錯誤，并感謝我對他的教育，還表示今后一定加倍努力。事后我想，若當時我不冷靜，和他針鋒相對，事后又毫不手軟，嚴加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很有可能就這樣把一個有機會改良的學生徹底毀了。

三、以身示范，親其師則信其道

有一次一個學生不小心把腿弄得骨折了，班上同學看了嚇呆了，大都不知所措，只有個別同學跑過來跟我匯報情況。了解詳情后，我當時立馬跑到現場，不顧自已有幾斤幾兩背起他就往醫院奔去。到了醫院，檢查的在五樓，照片的在另一棟一樓，醫院沒有電梯，我只能背著他多次往返于兩地，最后連自已都扭到了腰。此事在班上傳開后，學生一個個都對我投來欽佩的目光，后在班干部的組織下，爭先恐后的自發輪流照顧病人。每天從宿舍六樓背到教學樓三樓，機房的五樓，食堂……自此事后，班上無形中增加了一種和諧團結的氣氛。有的時候想盡一切辦法，想要達到某個目地，卻無法實現，還不如一些平常普通的東西來得實在。人都容易感動，所以只要是真心的付出了為他們著想，學生還是能夠體會得到的。也就是說，我們要從一些平常事中讓學生在驚嘆聲中來認識你、了解你，做學生羨慕喜歡的老師。熟話說“愛屋及烏”如果能讓學生從心里認可你，信服你，在你身邊自然就會有一批學生成為你的忠實追隨者，進而信任你所傳授的一切。對于一個班主任來講，這種吸引力是促進班級團結，增強班級凝聚力的靈丹妙藥。

個人認為作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，要全面的看待一個學生，不能對學生心存偏見，要通過生活中的點點滴滴正確的去了解學生。通過處理學生問題，正確的引導他們。多加強學生心理素質的培養，生活中教師要多給他們一些微笑，少一些嚴厲；多一些寬容，少一些指責；多一些尊重，少一些約束，學生自然就會多一點自尊，多一分自信。只有正確妥善處理好了師生之間的關系，才能為班級管理掃清障礙，班級管理工作才能得以更好的開展。

班主任應該用愛心去關愛每一位學生，班主任在工作中無論對人對事都要公正、平等，特別是對待后進生要真心實意，不要給學生一種“老師做個樣子”的感覺。平等可以營造融洽，愛心可使枯木復蘇，耐心可以修好“破罐”。班主任雖然不可能將自己的精力在同一時期平均分給每一個學生，但只要我們心中裝著全體學生，用心去關愛每一位學生，就一定能夠發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘出每一位學生的閃光點。總之，作為班主任的應時時處處以自己高尚的師德影響學生，感化學生，誘導學生，教育學生，關心學生，鼓舞學生。為學生營造一個良好的學習生活環境。為把學生培養成新一代“四有”新人，班主任工作任重而道遠。班主任是班級管理的核心，良好班風的形成，學生身心的健康成長，文化素質的提高，班主任作用至關重要。要把一個班級帶好，使學生在德、智、體、美、勞幾方面全面發展，畢業后能成為對社會有用的人才，班主任必須具有"媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴"，緊緊抓住愛、勤、導三個要素，創造性地勞動。

（作者單位：湖南常德財經中等專業學校）