王翠萍
圖文混排是Word文字處理軟件的一個實際應用技能點。對于剛剛升入大學的一年級學生來說,對計算機有過接觸(這與我國中學教育目標有關),喜歡上網,對計算機基礎知識雖有不同程度的了解和掌握,對于任何的新鮮事物充滿著好奇,并且想象力豐富,但是學習目的性較差,教師如何開展教學活動至關重要。到底是以學為主,從而促進學生自主探究和創新精神的培養,還是以教為主,才有利于系統知識與技能的傳授和掌握,毋庸置疑,以上二者結合才能達到更好的教學效果。
一、教學策略
Word能夠方便制作海報、雜志頁、刊物等,其圖形處理功能雖然不比專業軟件功能強大,但制作方法簡單方便,對于不了解專業繪圖軟件的學生來說,利用word就能制作豐富多彩的海報,能夠激發其好奇心,使其對相關知識和技能產生良好的興趣。在教學設計中,本課創設真實的工作情境,并選擇學生耳熟能詳的產品,為其制作宣傳海報,通過教學案例巧妙的配置組合圖片、藝術字、形狀、SmartArt圖形,制作出豐富多彩的海報。
本課采用混合式教學的方法,不同于MOOC和傳統的課堂教學方法,更多鼓勵學生進行主動性學習。作為教學活動參與者教師群體和學生群體,需要進行課前、課中和課后的三個時段的線上和線下教學活動。
二、教學目標設計
(一)教學目標在教學設計中處于核心地位,通過學習活動,學生能夠靈活運用藝術字、圖片、形狀設計海報等圖文混排文檔,獨立解決率達到90%。……