混合教學模式在word圖文混排教學的應用

王翠萍

圖文混排是Word文字處理軟件的一個實際應用技能點。對于剛剛升入大學的一年級學生來說，對計算機有過接觸（這與我國中學教育目標有關），喜歡上網，對計算機基礎知識雖有不同程度的了解和掌握，對于任何的新鮮事物充滿著好奇，并且想象力豐富，但是學習目的性較差，教師如何開展教學活動至關重要。到底是以學為主，從而促進學生自主探究和創新精神的培養，還是以教為主，才有利于系統知識與技能的傳授和掌握，毋庸置疑，以上二者結合才能達到更好的教學效果。

一、教學策略

Word能夠方便制作海報、雜志頁、刊物等，其圖形處理功能雖然不比專業軟件功能強大，但制作方法簡單方便，對于不了解專業繪圖軟件的學生來說，利用word就能制作豐富多彩的海報，能夠激發其好奇心，使其對相關知識和技能產生良好的興趣。在教學設計中，本課創設真實的工作情境，并選擇學生耳熟能詳的產品，為其制作宣傳海報，通過教學案例巧妙的配置組合圖片、藝術字、形狀、SmartArt圖形，制作出豐富多彩的海報。

本課采用混合式教學的方法，不同于MOOC和傳統的課堂教學方法，更多鼓勵學生進行主動性學習。作為教學活動參與者教師群體和學生群體，需要進行課前、課中和課后的三個時段的線上和線下教學活動。

二、教學目標設計

（一）教學目標在教學設計中處于核心地位，通過學習活動，學生能夠靈活運用藝術字、圖片、形狀設計海報等圖文混排文檔，獨立解決率達到90%。……