混合教學(xué)模式在word圖文混排教學(xué)的應(yīng)用

王翠萍

圖文混排是Word文字處理軟件的一個實際應(yīng)用技能點(diǎn)。對于剛剛升入大學(xué)的一年級學(xué)生來說，對計算機(jī)有過接觸（這與我國中學(xué)教育目標(biāo)有關(guān)），喜歡上網(wǎng)，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識雖有不同程度的了解和掌握，對于任何的新鮮事物充滿著好奇，并且想象力豐富，但是學(xué)習(xí)目的性較差，教師如何開展教學(xué)活動至關(guān)重要。到底是以學(xué)為主，從而促進(jìn)學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是以教為主，才有利于系統(tǒng)知識與技能的傳授和掌握，毋庸置疑，以上二者結(jié)合才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)策略

Word能夠方便制作海報、雜志頁、刊物等，其圖形處理功能雖然不比專業(yè)軟件功能強(qiáng)大，但制作方法簡單方便，對于不了解專業(yè)繪圖軟件的學(xué)生來說，利用word就能制作豐富多彩的海報，能夠激發(fā)其好奇心，使其對相關(guān)知識和技能產(chǎn)生良好的興趣。在教學(xué)設(shè)計中，本課創(chuàng)設(shè)真實的工作情境，并選擇學(xué)生耳熟能詳?shù)漠a(chǎn)品，為其制作宣傳海報，通過教學(xué)案例巧妙的配置組合圖片、藝術(shù)字、形狀、SmartArt圖形，制作出豐富多彩的海報。

本課采用混合式教學(xué)的方法，不同于MOOC和傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，更多鼓勵學(xué)生進(jìn)行主動性學(xué)習(xí)。作為教學(xué)活動參與者教師群體和學(xué)生群體，需要進(jìn)行課前、課中和課后的三個時段的線上和線下教學(xué)活動。

二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

（一）教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)設(shè)計中處于核心地位，通過學(xué)習(xí)活動，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用藝術(shù)字、圖片、形狀設(shè)計海報等圖文混排文檔，獨(dú)立解決率達(dá)到90%。……