高中語文生活化教學的思考

孫楠

內容摘要：人們常說“藝術源于生活又高于生活”，語文教學這門“藝術”同樣來源于生活又高于生活，回歸與指導我們的生活，讓我們通過語文的學習領悟世間真善美，收獲成長與發展。然而教學與生活的脫節卻使得語文失去了本有的生機與活力，為此筆者從高中生角度呼吁語文教學回歸生活，讓我們從生活中學語文，從語文學習中感悟生活并學會生活。

關鍵詞：高中語文 生活化教學 聯系

一、高中語文教學與生活的緊密聯系

“生活是什么？”這是我們經常思考并不斷探究的問題。不同時代有不同的生活，不同人對生活也有不同的見解。朱自清的《背影》讓我們感受到無言而厚重的父愛，這是生活；沈從文的《邊城》帶我們領略湘西風情和純樸民風，這也是生活；舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》讓我們體驗詩人對祖國的一片深情，從而心系祖國的發展與未來，這同樣是生活……

隨著時代的變遷和生活水平的提高，我們的生活變得愈發的豐富，特別是互聯網的出現，使得我們能獲取社會政治、經濟、文化各方面的信息。將高中語文的教學與生活緊密聯系起來，讓生活成為教學的活水源泉，通過讓我們去了解、觀察與思考社會上的各種事情，教會我們從生活中去汲取營養和智慧，獲得啟發與收獲，從而更好地認識生活、感悟生活與熱愛生活。

二、 高中語文教學回歸生活的途徑與方法

1. 設置生活化的教學目標，引導我們在生活中正三觀

教學目標是教學的方向，也是一切教學活動的指導，要讓高中語文教學回歸生活，首先教師得根據我們的生活實際設置生活化的教學目標，讓語文緊密聯系生活，也讓生活“走進”語文教學。