轉型期民辦高校大學英語教師角色的重新定位

高云薇

一、轉型期我國高校英語教師所面臨的問題

傳統的教師角色被定義為教書育人，但是隨著社會的不斷發展與需求，特別是在當前所處的轉型期，僅僅教書育人的角色已經不能滿足新時期對于人才培養的需求。

首先，在傳統的英語課堂上，師生之間是一種不平等的單向交流關系，教師只負責教，學生只是被動的接受，學生在學習過程中很少有參與，導致教師和教和學生真實需求出現矛盾：教師專注于單詞、語法、篇章結構的分析，而學生卻渴求聽、說、讀、寫、職場英語等實際運用能力的鍛煉和提高。

其次，由于應試教育體制及為了使學生順利畢業等因素，大學英語教學側重學生期末考試、英語四、六級等級考試等，教師的的教學側重點自然而然會向應試方面偏重，似乎教師的角色就是帶領學生如何順利通過考試，教師也適應了自己這種角色，從而完全忽略了因材施教的教學理念。

最后，近幾年，高校英語教師隊伍趨于年輕化的趨勢，教師學歷結構越來越高，但是其中也存在不可忽視的問題，比如：教師學歷雖然有所提升，但是知識結構單一，只懂英語，其他學科知識了解甚微；教學經驗不足，科研能力薄弱，但是由于教學任務繁重，教師進修學習的機會很少。種種原因使得高校英語教師跟不上時代發展的步伐，如不進步，就只有退步。

二、轉型期民辦高校大學英語教師角色的重新定位

所謂教師角色是指教師這一特殊社會群體依據社會的客觀期望并憑借自己的主觀能力，為適應所處環境所表現出來的特定行為方式。……