英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中的情感教育研究

黃珊

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的情感教學(xué)

僅僅是掌握了英語(yǔ)詞匯的拼寫(xiě)還不能完成學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地根本目的，關(guān)鍵是如何在實(shí)際生活里讓學(xué)生的英語(yǔ)交流水平獲得提高，所以，英語(yǔ)老師應(yīng)該能夠準(zhǔn)確定位英語(yǔ)教學(xué)成果的評(píng)估，并且英語(yǔ)老師一定要把學(xué)生掌握英語(yǔ)的能力當(dāng)成根基，一定要清楚學(xué)生可以將英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行合理掌握的背景基礎(chǔ)，即為學(xué)生可以完全的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的影響，在上課時(shí)自愿自主的加入課堂里面。當(dāng)進(jìn)行英語(yǔ)課堂安排時(shí)，英語(yǔ)老師一定要根據(jù)學(xué)生個(gè)性進(jìn)行，把合理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性當(dāng)成基本出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性獲得良好的發(fā)展、學(xué)習(xí)目的性獲得良好的培養(yǎng)，還能把學(xué)生的情感培養(yǎng)關(guān)注起來(lái)，并且由于和學(xué)生進(jìn)行交流。知道了大家在生活與學(xué)習(xí)時(shí)碰到過(guò)什么挑戰(zhàn)，使同學(xué)們得到幫助，得到陪伴與扶持，使學(xué)生通往成功更進(jìn)一步。英語(yǔ)老師應(yīng)該將在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生為主導(dǎo)的意識(shí)有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，大力發(fā)展學(xué)的主導(dǎo)地位。

從教學(xué)體系為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行闡述，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該視為師生彼此的長(zhǎng)時(shí)間的情感的溝通。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)里面的情感教育即為英語(yǔ)老師將本來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)做基本，把心理學(xué)與教育學(xué)做一個(gè)科學(xué)詳細(xì)的剖析、掌握，將這里面的概念當(dāng)成借鑒，還要把它和現(xiàn)實(shí)生活中的英語(yǔ)教學(xué)情境進(jìn)行聯(lián)系，利用科學(xué)正確的措施，不但要教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)，還需要讓學(xué)生感受到教學(xué)里面包含的情感，在其中體會(huì)老師給予學(xué)生的情感，利用這種方法完成情感在老師、學(xué)生和教材三個(gè)角色間的溝通和傳遞。……