讓信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中“舞蹈”

吳淑容

摘 要：多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境。以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為代表的當(dāng)代信息技術(shù)為我們數(shù)學(xué)老師提供優(yōu)質(zhì)資源，開辟了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新局面。

關(guān)鍵詞：收集信息 運用信息 化繁為簡 拓展延伸

數(shù)學(xué)被稱為思維的體操，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，數(shù)學(xué)老師靠的是一支粉筆，一塊黑板，一本書來帶領(lǐng)著學(xué)生，它在平面媒體上跳躍。在新課改的熱潮中，數(shù)學(xué)教學(xué)方式已改變，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我們數(shù)學(xué)老師艱巨而又緊迫的任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而數(shù)學(xué)知識給人的感覺是抽象難懂，內(nèi)容枯燥無味，因而許多學(xué)生是“談數(shù)學(xué)色變”。在這樣的情況下，高明的老師會激發(fā)孩子們的興趣，開啟啟興趣的大門。現(xiàn)在的多媒體環(huán)境便為數(shù)學(xué)教學(xué)提供更大的舞臺。數(shù)學(xué)課因信息技術(shù)讓學(xué)生興奮不已，思維活躍。我的數(shù)學(xué)課也與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)下了不解之緣。

一、課前利用信息技術(shù)，培養(yǎng)收集信息能力

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和收集信息習(xí)慣是生活的需要，也是體現(xiàn)一個人綜合素質(zhì)高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。人獲取信息的渠道多種多樣，主要是通過視覺和聽覺。多媒體具有形象、直觀、生動，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動結(jié)合等諸多優(yōu)點，創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生充分發(fā)揮視聽作用，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。多媒體提供的刺激不是單一的，而是通過這兩種刺激的同時給予來完成信息的傳遞。我在教學(xué)圖形、圖形的轉(zhuǎn)換時，由于課堂上沒有更多更好的教具讓學(xué)生產(chǎn)生感觀上的體驗。在課前我布置學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源自主的查找。課堂上學(xué)生們展示了自己自己收集來的材料，并有條有理的說明自己發(fā)現(xiàn)的圖形的特征，一個個說得頭頭是道，就連平時成績不好的學(xué)生也自告奮勇地上臺。通過收集、整理工作，既激發(fā)了學(xué)生興趣，又增強了他們的頭腦中的信息量，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息能力。

二、課堂上運用信息技術(shù)，提高課堂效率

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運用聲像媒體，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在愉快的情緒下學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。特別是在教學(xué)求圖形的面積時，光靠講解是無味的，必須根據(jù)兒童心理特點，運用直觀、形象的多媒體調(diào)動學(xué)生觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，以及動機、興趣、意志等非智力因素都參與，并使之相互作用，形成最佳的心理狀態(tài)，視學(xué)習(xí)為樂事。如在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時，我運用多媒體，通過講故事的形式創(chuàng)設(shè)如下情境：在歡快的音樂聲中，熊媽媽帶著四只小熊高高興興地在做游戲。休息時熊媽媽拿出一個大大的西瓜對小熊們說：“孩子們，你們今天表現(xiàn)都很好，所以我要獎西瓜給你們吃。”說著，熊媽媽把西瓜平均分成四份，獎給老大一塊。老二說：“我要兩塊。”老三趕緊說：“我要三塊。”老四急著說：“我要四塊。”……熊媽媽看著孩子們高興地拿著西瓜跑了，笑著說：“我既滿足了它們的要求，而每個孩子得到的又是同樣多。”此時提出問題：同學(xué)們，你們知道熊媽媽是怎樣分的嗎？課件中鮮艷的色彩，生動逼真的畫面，有趣的提問，激發(fā)學(xué)生心理上的“認(rèn)知矛盾”，產(chǎn)生了弄清問題的心理需要，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

2.提高學(xué)生觀察的效率

小學(xué)生的感知較籠統(tǒng)，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對事物的綜合印象，而忽視對事物的更為具體、細(xì)致的把握。例如在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”一課時，應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個方格圖，然后出現(xiàn)一個亮點，再用另一種顏色進(jìn)行點的平移，每平移一次就發(fā)出一個聲音，同時閃爍這個移動后的點，直到要求平移的地方。使學(xué)生看后馬上知道數(shù)一個圖形平移了多少格只要找到對應(yīng)點，然后把對應(yīng)點進(jìn)行移動，看移動了多少格就行了。通過這樣的動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。達(dá)到提高單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效率。這種功效，不但能使學(xué)生對觀察過程和觀察結(jié)果產(chǎn)生成功的心理體驗，而且會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

3.化繁瑣為簡單，擴大課堂容量。

數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)統(tǒng)計圖表是很多數(shù)學(xué)老師感到麻煩的事，學(xué)生畫圖能力差，但課堂上要完成的任務(wù)又太多，常覺得無從下手。通過各種現(xiàn)代媒介，學(xué)生能夠從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)性的工作中解脫出來，有更多的機會動手探索和動腦思考。我在教學(xué)統(tǒng)計圖表時，就在計算機房完成了一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課。課前我先給學(xué)生分好組（兩人一組）。課堂上我利用計算機網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生填寫自己的興趣愛好，綜合所有的數(shù)據(jù)，再將這些數(shù)據(jù)發(fā)給每一組學(xué)生，讓他們利用EXCEL完成一個“六（2）班學(xué)生興趣愛好”的統(tǒng)計表。通過交互練習(xí)，統(tǒng)計表的完成很順利。接著我向?qū)W生展示了關(guān)于學(xué)生興趣愛好的統(tǒng)計圖，一眨眼之間平時課堂上要畫好久好久的條形統(tǒng)計圖一下子完成，美觀準(zhǔn)確。學(xué)生羨慕不已，都想學(xué)。我便教他們學(xué)習(xí)使用EXCEL的圖表向?qū)А：⒆觽兟牭煤茏屑?xì)，每個人都進(jìn)行了嘗試。一堂課不知不覺就過了，下課鈴響后好久，同學(xué)們戀戀不舍地離開。看到他們那期盼的眼神我知道那是信息技術(shù)帶來的興奮。讓我的繁雜乏味的數(shù)學(xué)課堂充滿了生機。

三、課后運用信息技術(shù)，拓展延伸

現(xiàn)在是個信息時代，學(xué)生已經(jīng)不能局限于課本上提供的知識，而應(yīng)擴大知識面。課堂教學(xué)是有限的，怎樣將有限的課堂延伸？我為學(xué)生建立了一個數(shù)學(xué)資源包，讓每一位學(xué)生能根據(jù)自己的喜好或需要來選擇有關(guān)的信息或知識，自由地在不同知識點之間切換，共同分享資源。針對班級中的學(xué)生的特點，我還設(shè)計了一個與教材同步的趣味性強的題庫，以游戲競賽的方式讓層次不同的學(xué)生自己去練習(xí)，鞏固和拓展知識。同時我還鼓勵學(xué)生自己來補充資源庫，并對有貢獻(xiàn)的學(xué)生給予獎勵。學(xué)生很愿意光顧我的網(wǎng)站，從中不僅獲得數(shù)學(xué)方面的知識，其他科的只要是學(xué)生感興趣的都能學(xué)到。利用信息網(wǎng)絡(luò)的豐富性和即時性，將小小的教室和大大的世界聯(lián)系。

當(dāng)然要讓信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)做到水乳交融，使得信息技術(shù)能真正地在課堂舞蹈，教師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要了解數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的三維目標(biāo)，適時、適量地地運用電腦資源。讓信息技術(shù)優(yōu)化我們的課堂，轉(zhuǎn)變教師和教學(xué)方式和孩子們學(xué)習(xí)的方式，幫助孩子輕松地自主地學(xué)習(xí)知識。