初中物理實驗教學與學生創新能力的培養分析

陶大旗

摘要：物理這門學科的基礎就是實驗，初中階段是學習物理的關鍵時期。而實驗室物理學習的重要環節，通過實驗可以培養學生的創新能力和動手能力。在初中物理教學過程中，教師需要重視實驗，注重提高學生的創新能力。本文主要論述了初中物理實驗教學和學生創新能力的培養，主要就是為了提高初中物理的整體質量。

關鍵詞：初中；物理實驗教學；創新能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）11-0182-01

學生通過初中物理實驗，可以更好的學習物理知識，學生掌握實驗基本操作和基本方法以及基本技能，可以培養學生的科學態度和優秀品格，還可以訓練學生的創新意識。當前我國倡導實施素質教育，實驗教學就顯得更加重要，培養學生的創新能力。

1.當前物理實驗教學存在的問題

我國當前初中實驗課開出率比較低，也沒有獲得良好的教學效率，實驗教學被給予很高的要求，也不斷給予更多的投入資金，但是很多初中物理教師仍舊不夠重視物理實驗。初中物理實驗書目無法滿足新課標的要求，有些學校雖然按照要求完成了初中物理實驗，但是卻無法獲得理想的實驗教學效果。沒有讓學生參與實驗，通常都是利用實驗演示的方式。很多教師不夠重視實驗教學，教師不愿意花費更多的時間在實驗教學方案方面，這樣一來利用的實驗教學方法就比較單一、陳舊，安排的實驗只是為了完成教學任務，并沒有致力于培養學生的創新能力。在實驗教學當中學生缺乏實踐機會，此外還存在實驗教學模式僵化的情況，學生同一時間只會做一個實驗，一些學生不愿意開動腦筋，看別人怎樣最實驗，自己就怎樣做，尤其是在小組合作的過程中，很多學生不愿意動手操作，他們也不會仔細觀察實驗，更不會去思考其中的原理。

2.初中物理實驗教學培養學生創新能力的措施

2.1 培養學生的創新意識。開展初中物理實驗，可以培養學生的學習興趣，明確物理實驗的重要性，在我國的初中物理教學，教師比較重視理論教學，這樣導致學生缺乏物理實驗教學，實驗教學是物理學習的薄弱環節，這就阻礙了學生學習物理知識。教師需要創新傳統的教學模式，教師要引導學生參與到實驗當中，增強對于知識的理解程度，致力于培養學生的創新能力。在實驗教學當中教師只是發揮著輔導作用，需要加強學生的主體地位，尊重學生的差異性，在實驗過程中需要鼓勵學生不斷創新，通過自身的動手操作觀察事物變化，使學生的觀察能力不斷得到增強。轉變初中物理教學模式可以提高初中物理的教學效率，促進教學發展。

2.2 培養學生的學習興趣。要想提高初中物理教學的質量和效率，就要培養學生的學習興趣，讓學生了解物理歷史，這樣可以使課堂學習的趣味性不斷增強。科學的表達方式是非常豐富的，初中生具備少年特點，而學生學習物理知識的基礎就是興趣。例如在講解"大氣壓"的時候。教師可以利用實驗的方式，導致裝滿水的杯子，學生可以發現杯子里面水并沒有流出來，杯口的紙片也沒有掉下來，通過這種現象可以幫助學生理解誒大氣壓的基本概念，明確大氣壓現象的基本情況。通過實驗方式可以激發學生對于物理知識的興趣，并且不斷加深相關知識的理解。

2.3 教師保持正確的評價態度。初中生的好奇心比較強，每個學生都希望獲得鼓勵和夸獎，教師管理學生的學習表現，是對于學生的肯定，使學生產生前進的動力，教師對于學生的信任程度直接影響到學生的未來發展。教師在經常鼓勵學生，肯定學生，可以促進學生獲得全面的發展。在實際教學過程中，有些教師雖然也會鼓勵學生，但是只是利用只言片語，有些教師只是關注自己的教學任務，不夠關注學生，學生就會感覺自己被忽視了，這樣也不利于我國物理實驗教學發展。要想改變這種現狀，物理教師就要鼓勵學生創新，對于學生保持正確的評價態度，不能因為學生的差異性從而產生偏見，教師可以在課堂中設置問題，讓學生回答，鼓勵回答正確的學生，針對回答錯誤的學生教師也要給予鼓勵，這樣可以讓學生感到自己受到教師的重視，促進學生身心健康發展。

此外在動手實驗當中，教師需要引導學生在操作過程和問題討論方面進行合作，培養學生的合作精神，可以兩個人一組做實驗，也可以以小組為單位做實驗。針對操作要求比較高的實驗，可以讓學生轉換角色再做一遍實驗，盡量為學生提供多的展示機會，在多方面評價學生的表現。

3.結束語

物理教學當中物理實驗教學是非常重要的組織部分，設置合理的初中物理實驗教學，可以培養學生的學習興趣，也可以幫助學生建立科學的態度。初中物理教師需要不斷轉換教學觀念，促進素質教育的實施。

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