探析高中生物教育中的現代生物技術

摘 要：近三十年來，生物科學技術以迅雷不及掩耳之勢飛速發展，隨之也影響到了我們日常的衣食住行。生物技術的不斷革新，使得高中生物教育也不斷進行完善和補充，教學內容不斷發生變化。為更好地幫助高中生物老師及時了解現代生物技術的內涵根據自身多年教授高中生物課程的經驗，提出相應的教學建議。

關鍵詞：現代生物技術 生物教育 高級中學

縱觀全世界的生物技術都飛速發展，而我國的生物技術發展速度更快。為了適應快速發展的生物技術，高中生物教師在基礎教育的基礎上，還應擴展學生的眼界，了解當下生物技術的發展水平。我國近二十年來，在現代生物技術方面取得了令人矚目的成績，并成功將現代生物技術成功應用于環境問題、資源問題、醫療問題的研究中。因此，二十一世界的發展，不能缺少現在生物技術的發展，高中教育的發展不能缺少生物教育的開展。在應試教育下，現代生物技術的內容較少，使得大部分學生感受不到生物技術的奧秘，同時喪失了對現代生物技術學習的熱情。基于此，探究一套符合高中生物教學的講解方法成為高中生物課程開展的關鍵，也是許許多多高中生物教師所面臨的問題。[1]

一、高中生物課程中的現代生物技術內容與特點

根據新課標的要求，高中生物課程應該安排36課時的現代生物技術教學，在相應的教學課時內，學生可以掌握有關基因工程、倫理問題、胚胎工程等具有代表性的現代生物技術內容。此外，素質教育的提出，要求學生在學習相應的課程之后，還應該達到相應的教學目標，來保證學生真真正正的掌握了相關的知識。比如，對于基因工程的學習，高中生在學習之后，必須掌握克隆工程開始的時間，具體的克隆過程以及克隆所帶給人們的福利與可能引發的倫理問題等。此外，在學習克隆知識之后，還能夠闡述出細胞培養與克隆的區別。相應的在學習胚胎工程之后，學生要明了胚胎工程的定義，具體的操作過程，以及胚胎工程的應用范圍以及相應的倫理問題。[2]

值得注意的是，上述章節的學習內容是對立而統一的，基因工程的學習可以為后續的學習奠定基礎，倫理問題的學習貫穿于整個現代信息技術的學習過程中。基于此，生物教師在講解的過程中，應該有側重的多分配課時在基因工程的學習上，而不應該均配課時。此外，由于倫理問題貫穿于整個教學活動中，基因工程、胚胎工程學習之前，可以先導入倫理問題，讓學生有一個較為清晰的認知。此外，現代生物技術的教學重點在于激發學生對生物的學習熱情，讓更多的學生感受生物的魅力，而并非讓學生掌握相應的操作過程，所以在基因工程、胚胎工程的教學中，操作過程可以簡單的概括，并不要求學生掌握。[3]

二、高中生物課程中現代生物技術內容的教學建議

1.教學形式以專題和討論為主

素質教育要求學生充分做學習的主人，作為選修章節的現代生物技術亦是如此。教學活動中，生物教師可以通過開展專題討論會的形式，鼓勵學生充分參與到學習過程中，來進行信息共享，師生共同學習。在開展專題活動的過程中，可以采用由簡入繁的過程，讓學生一點一點的進行深入地學習，不僅讓學生意識到生物學習的趣味性，同時還認識到生物研究人員工作的辛苦，以及他們認真負責、踏實的工作態度。在具體的討論過程中高中生物教師可以通過啟發教學的方式，讓學生在搜索知識的基礎上，進行深層次的分析與學習。此外，在設定專題的過程中，應充分考慮學生的意見，確定好的專題，是成功的開始。教師在布置討論內容時，應該更加明確，有針對性。最后在討論結束后，對本次專題會進行小結，以便學生更好地掌握本次教學內容。

2.不斷更新教學內容

現代生物技術在更新換代，相應的教學內容也需要不斷進行更新和完善。盡管課本教學內容沒變，但隨著時間的推移，迫切需要補充新的教學內容。比如在講解克隆技術時，小羊多利的故事一度成為多年的教學內容，盡管小羊多利十分具有代表性，但高中生物教師也需豐富教學內容，引入新的克隆技術的實例。此外，生物教師不僅可以在互聯網上瀏覽并掌握最新的現代生物技術，還可以通過學術期刊的方式，查閱我國乃至其它發達國家，有關現代生物技術的新進展。

3.充分利用課程資源

（1）充分利用現代教育技術

現代教育技術的興起，極大的便利了教師的教學過程。市面上有許多分門別類的教學資源，高中生物教師可以有選擇性的選擇多媒體課件、視頻作為本次教學內容的補充。此外，在具體的克隆工程的講授中，可以播放小羊多利的視頻，也可以播放最新的科研進展視頻等。為幫助學生更好地掌握現代信息技術的相關內容，教師可以自己動手做一些多媒體課件，從而幫助學生更好地了解和掌握知識。

（2）充分利用網絡資源

網絡中存在大量的生物教學資源，在選取的過程中，高中生物教師應該優中選優，選擇最匹配本班學生的教學資源。此外，為充分提高學生學習的自主性，教師可以引導學生自行檢索當下有關現代生物技術的相關內容，以便更好地理解基因工程、克隆工程的內涵。在學生自主進行專題匯報的過程中，教師可以鼓勵學生在網站搜索的基礎上，閱讀電子報刊，來更為細致的了解現代信息技術發展的特征，以及專題內更為細致的內容。

（3）開發利用周邊環境

如果學校周邊環境允許的情況下，教師可以與當地生物制藥基地、生物工程基地等部門聯系，組織學生實地參觀工廠中的生物技術實驗室以及配套的生產車間等。通過這種直觀的方式，可以讓學生身臨其境的感受到現代生物技術所帶給人們的便利，同時能最大限度地激發學生的學習欲望，并為后期專題討論以及相應知識的學習做鋪墊。

結語

盡管現代生物技術作為高中生物的選修內容，但現代生物技術知識的學習是未來生物工程、生物技術學習的基礎，應得到學生和教師的重視。此外，現代生物技術的學習，不僅可以開拓學生眼界，還能拓寬其知識面，更符合素質教育的要求。

參考文獻

[1]高中生物學習與環保思維的探討[J]. 閔銳. 科技資訊. 2017（23）

[2]關于高中生物新課程學習的探索與思考[J]. 李映旸. 農家參謀. 2017（14）

[3]高中生物復習中的心得分析[J]. 熊紫涵. 農家參謀. 2017（14）

作者簡介

黃萬鎮 出生年月|（1981-2-）性別：男 民族：漢 籍貫：山東省聊城 學歷：大學本科 研究方向：高中生物教育。endprint