高校創業教育：功能、結構、條件及狀態

安琳

摘 要：培育大學生創業素質和服務社會創業者應當成為高校創業教育功能的新定位。這一定位下，高校創業教育功能的形成需要具備三重結構和三重條件。這三重結構和條件又決定了高校創業教育的形成具有三種狀態。

關鍵詞：高校創業教育 功能 結構 條件 狀態

一、高校創業教育功能定位分析

對高校創業教育功能的認識和定位直接關涉到創業教育發展的方向和路徑，同時也關系著創業教育目的和價值的實現。盡管創業教育在國內高校的發展已有十余年的時間，但在其功能定位的問題上仍有必要進一步澄清。

1.“企業家速成”的功能定位不利于高校創業教育的健康發展。由于在國內“創業教育的重要性直接來自于大學生就業難的客觀事實”[1]，因此引導大學生短期創業成功成為了創業教育功能的首要定位。在這一功能定位的導向下，各級政府制定出臺了大量鼓勵扶持大學生自主創業的政策，而各類名目繁多的創業比賽、講座、課程、孵化器等更是在國內高校“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。客觀地講，這一些政策、措施對于推動大學生自主創業確實起到了積極的作用。但與政府、高校轟轟烈烈助推大學生創業的行動極不相稱的是，目前國內大學生選擇畢業創業的人數的比例仍然不到1%[2]，而即便是在自主創業的大學生中，也普遍存在著創業層次低，企業成長性差、發展困難等問題。可以說，在高投入的情況下，創業教育的產出，即促進大學創業和實現就業備增方面的效果是十分不能令人滿意的。……