創新創業教育理念下的影視專業人才培養機制探究

李濟寧

摘 要：創新創業的教學觀念，主要是在知識型與創意型經濟社會形勢下，我國高等院校為了進一步培養國家發展建設中所需要的專業人才，而逐漸形成的具體教學方式。各大院校怎樣有效轉變原有教育模式，制定出全新的、符合國家發展需求的教育體系，是當前，我國高校提高專業人才培養質量應重點研究的課題。對此，本文基于創新創業教育理念，通過實施專業實踐教學、基于OBE成果導向、構建校企合作平臺三個維度，提出了應用型專業人才培養的有效機制，旨在能夠提升學生的社會適應能力，增強專業人才核心競爭力，培養他們的創新創業意識與能力，促進專業人才全面發展。

關鍵詞：創新創業 影視專業

一、實施專業實踐教學、提高學生綜合素養

實踐教學是創新創業教育體系中的重要內容，更是提高學生專業能力的有效途徑，能夠幫助學生實現理論與實踐的有機結合。因此，針對當前多元化的社會發展環境，高校應對影視專業實施開放式的實踐教學模式，充分打破傳統教學形式的約束，徹底解放學生思想，向他們提供一個全新的環境，促使學生積極發揮主觀能動性，讓他們有足夠的時間進行專業的實際操作，而這一過程教師只是負責單純性的指導工作。學生在這樣開放式的教學環境中，可以自由選擇實踐的時間、實踐的項目等，強調了學生的主體地位，有助于激發他們的內在潛能，提高學生學習興趣，同時還能夠讓學生在實踐中，接觸并了解到更多的影視設備，強化設備的使用效率。利用開放式的實踐教學，讓學生在實際體驗與具體學習中，發現問題、解決問題，激發創新思維，為日后優秀的崗位實習表現奠定穩固基礎。[1]

自由化的實踐教學管理方式，主要是以學生為主體的實踐教學管理方式，學生擁有自主選擇進行操作的權力。這種教學模式的根本目的是為學生創建良好的實踐學習環境，讓學生更加全身心的投入到學習當中，進而有效激發他們的學習興趣，調動其積極性與自主性，充分是學生擁有自主思考與探究、自由想象與操作、自主設計的平臺空間，真正體現出教師創新性的教學理念，從而培養學生的創新創業意識與能力。以大連東軟信息學院的影視專業為例，在實踐教學中由于開展了自由開放的實踐教學活動，轉變了以往的教學管理方式，影視攝影、視頻編輯、影視編導、特效制作等課程均在這樣的環境下有序進行，從文稿的編寫到造型設計、拍攝、制作、燈光、特效等實踐教學內容，在教師的引導下，由學生之間相互合作來完成。自由化的影視專業實踐教學提高了學生對專業學習的興趣，促使他們將理論知識運用到具體實踐中，并通過實踐能夠更加明確的認知到自身存在的不足，還能在探討相關問題時，挖掘內在潛能，從而讓學生在實踐中不斷提升自我、完善自我，充分促使了創新創業意識與能力的提高。

二、基于OBE成果導向、培養學生雙創技能

OBE成果導向的教學方式，能夠讓具體的項目引導教學各項工作的有序開展，讓教師與學生之間根據對項目的研究，共同努力完成相應的任務。OBE成果導向的實施目的是實現課堂教學與實踐教學有機結合，激發學生的學習興趣，在夯實學生基礎理論知識的同時，也提高了學生的專業實踐技能。將OBE成果導向應用到影視專業中，與該專業的教學層次與實際應用價值充分吻合，根據由淺到深、逐層提升的學習途徑，有利于學生在這樣引導下，更好的理解行業知識。這一過程，學生會產生強烈的探索欲望，能夠有效提高他們自主學習的意識。OBE成果導向的教學方式最為顯著的優勢即通過合作討論的學習方式，進一步增強學生的實踐的能力，深入挖掘他們的內在潛能，激發學生的創新意識，促使他們善于發現問題，并解決問題，進而全面掌握知識要點。

大連軟東信息學院的影視專業，將OBE成果導向的實踐教學作為加強該專業學生職業素養與技能的有效方式之一，讓學生通過具體實踐，能夠重新深入的認知影視專業的理論知識，掌握更項專業能力，以便更好的解決日后工作中出現的各種問題。例如，學校會每年鼓勵學生積極參與專業競賽，拓展學生的專業知識、豐富學生視野，讓他們根據詳細的比賽項目，促使專業能力的提升，充分發揮發散性思維的積極作用，培養學生良好的職業素養與道德精神，為將來的職業發展積累更多經驗。[2]

三、構建校企合作平臺、強化學生專業能力

按照影視專業的現實情況，可以積極通過校企合作、共同培養的教學模式，確保院校與企業合作的長期有效發展，明確學生、學校及企業之間的邏輯關系，從而構建以學生為主體的校企平臺，為學生提供真實的實踐環境與氛圍。

首先，學校要積極引進各種影視公司，充分利用現有的影視設備，將影視企業的教學資源與項目融入到教學當中，在不影響實踐教學效能的前提下，有具體的影視企業規劃、編導與制作人員帶領學生親身體驗完善的項目，將學生分成不同的小組，有序開展實踐。由于影視企業主要以市場為主，有著較為成熟的經營方式與經驗，將這些實踐經驗傳授給學生，并與學生合作完成影視相關的工作的策劃、制作、攝影等工作，豐富學生的知識體系。

其次，學校帶領學生進入到影視企業或有關的機構中，讓學生們進入到影視企業的真實工作環境中，充分運用企業的成熟的條件及先進的影視設備，在影視企業工作人員的引導下開展真實的專業技能訓練。學生通過到具體影視企業的參觀與學習，能夠對將來的工作環境、工作內容、工作流程等有所了解，不僅能夠充分提高與拓展他們的專業能力，同時又能為讓他們正確全面的了解影視專業，從而使學生在校內中掌握專業基礎理論與操作，在企業的實踐中，強化理論與實踐，有利于創新創業能力的培養，確保將來能夠更快的適應工作崗位，更好的滿足具體崗位的實際需求

結語

高等院校的影視專業人才是我國影視領域未來發展與建設的中堅力量，影視專業學生的創新創業意識與能力，不僅影響著學校的專業教育水平，同時還決定著我國創意事業的綜合創新能力。當前，我國許多院校的影視專業教學模式，依舊采用傳統的教學方法，無法滿足當代大學生的需求，更嚴重阻礙了他們的全面發展。因此，高等院校影視專業教學，應積極轉變教育理念，創新教學模式及方法，并深刻意識到創新創業教育對學生的影響，進而通過校內與校外的實踐教學，全方位的提高學生專業能力、職業素養、創新創業意識，真正發揮出創新創業教育理念下，影視專業人才培養機制的重要價值。

參考文獻

[1]羅云. 創新創業教育理念下的藝術設計專業人才培養機制研究[J]. 美術教育研究，2016，（03）：136-137.

[2]梁柏櫸. 影視實驗教學與創新創業型影視人才培養[J]. 新聞界，2011，（04）：147-149.endprint