在史實(shí)通透中感悟體驗(yàn)歷史的真諦

江念念

通透，意在通徹明白。史實(shí)通透就是要讓在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方法讓學(xué)生對(duì)史實(shí)有醍醐灌頂?shù)捏w驗(yàn)，多層次、全方位的把握史實(shí)。現(xiàn)就人民版必修一專題三《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課為例，探討在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中踐行史實(shí)通透的相關(guān)策略。[1]

一、旁征博引，充分汲取優(yōu)秀的史學(xué)研究成果

太平天國(guó)檔案來源主要是指太平天國(guó)檔案的形成者，大體包括太平天國(guó)政權(quán)、清方以及與太平天國(guó)有過接觸的西方人。目前出版的大多太平天國(guó)檔案編纂成果均對(duì)這三類檔案作了輯錄，如：《太平天國(guó)史料》（開明書店，1950 年）、《中國(guó)近代史資料叢刊·太平天國(guó)》（廣西師范大學(xué)出版社，1952 年）、《近代史資料增刊·太平天國(guó)資料》（神州國(guó)光社，1952 年）。[2]

二、腳踏實(shí)地，積極調(diào)動(dòng)充沛的課程資源

1.起點(diǎn)——確定主題

《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課中，課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性”。在構(gòu)思史實(shí)通透時(shí)，筆者想圍繞“太平之路——太平之策——太平之殤”這樣一條從“不平”到“太平”之路，作為本課的主旨。

2.節(jié)點(diǎn)——獨(dú)特視角

洪秀全是如何從一個(gè)“凡人”變成“神人”的，農(nóng)民為什么就那么死心塌地的跟著他們鬧革命？在找尋史實(shí)時(shí)，注定要挖掘那時(shí)、那地、那人的想法，走進(jìn)歷史空間，全方位剖析他們心靈，感受他們的矛盾，體會(huì)他們的人性訴求。[3]

3.抓手——運(yùn)用史料

史料教學(xué)在幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)、感悟歷史就凸顯其重要性，通過對(duì)歷史教材的補(bǔ)充，讓歷史教學(xué)更加豐富，也増加了教學(xué)趣味性，提升歷史教學(xué)的效果。……