江念念
通透,意在通徹明白。史實(shí)通透就是要讓在教學(xué)過程中運(yùn)用多種手段和方法讓學(xué)生對(duì)史實(shí)有醍醐灌頂?shù)捏w驗(yàn),多層次、全方位的把握史實(shí)。現(xiàn)就人民版必修一專題三《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課為例,探討在高中歷史教學(xué)實(shí)踐中踐行史實(shí)通透的相關(guān)策略。[1]
一、旁征博引,充分汲取優(yōu)秀的史學(xué)研究成果
太平天國(guó)檔案來源主要是指太平天國(guó)檔案的形成者,大體包括太平天國(guó)政權(quán)、清方以及與太平天國(guó)有過接觸的西方人。目前出版的大多太平天國(guó)檔案編纂成果均對(duì)這三類檔案作了輯錄,如:《太平天國(guó)史料》(開明書店,1950 年)、《中國(guó)近代史資料叢刊·太平天國(guó)》(廣西師范大學(xué)出版社,1952 年)、《近代史資料增刊·太平天國(guó)資料》(神州國(guó)光社,1952 年)。[2]
二、腳踏實(shí)地,積極調(diào)動(dòng)充沛的課程資源
1.起點(diǎn)——確定主題
《太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)》一課中,課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性”。在構(gòu)思史實(shí)通透時(shí),筆者想圍繞“太平之路——太平之策——太平之殤”這樣一條從“不平”到“太平”之路,作為本課的主旨。
2.節(jié)點(diǎn)——獨(dú)特視角
洪秀全是如何從一個(gè)“凡人”變成“神人”的,農(nóng)民為什么就那么死心塌地的跟著他們鬧革命?在找尋史實(shí)時(shí),注定要挖掘那時(shí)、那地、那人的想法,走進(jìn)歷史空間,全方位剖析他們心靈,感受他們的矛盾,體會(huì)他們的人性訴求。[3]
3.抓手——運(yùn)用史料
史料教學(xué)在幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)、感悟歷史就凸顯其重要性,通過對(duì)歷史教材的補(bǔ)充,讓歷史教學(xué)更加豐富,也増加了教學(xué)趣味性,提升歷史教學(xué)的效果。……