“淘淘城”社會體驗營的設計與實踐研究

應勝男

摘 要：幼兒社會教育的核心是幼兒社會化的發展，社會化的發展是一個人心理發展的重要過程。我園創建的“淘淘城”社會體驗營，正是以社會職業體驗為載體，全園聯動，混齡交往，讓幼兒在游戲中體驗真實的社會規則，幫助幼兒逐步達成社會適應良好的目標，為形成積極健康的個性奠定基礎。

關鍵詞：幼兒 社會適應 發展

引言

近些年隨著城市化建設加快，居住的環境也趨向于封閉型，一定程度上限制了幼兒同伴間的自由交往活動，造成幼兒同伴間交往經驗的貧乏；當前幼兒園內的孩子仍以獨生子女為主，家庭結構縮小，且隔代撫養、過分保護，自我中心意識強，不懂得付出和感恩；一些幼兒在社會適應方面存在較大欠缺。

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒社會領域的學習與發展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎的過程，人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性發展的基本途徑?！蓖瑫r，《指南》對“社會適應”給出明確的目標：“喜歡并適應群體生活；遵守基本的行為規范；具有初步的歸屬感?！?/p>

基于此我園著手創建了“淘淘城”社會體驗營，以社會職業體驗為載體，全園聯動，混齡交往，讓幼兒在游戲中體驗真實的社會規則，幫助幼兒逐步達成社會適應良好的目標，為形成積極健康的個性奠定基礎。

一、“淘淘城”社會體驗營活動的設計和創建原則

“淘淘城”社會體驗營是以社會角色體驗為載體的區域活動，以幼兒熟悉的社會行業為基礎，模擬社會情境，以幼兒園為單位創設大區域活動，全園幼兒在寬松、自主的情境中，開展角色游戲，模擬各種職業活動進行社會體驗。“淘淘城”意為“淘伙伴”、“淘工作”、“淘夢想”。在活動中，幼兒在遵守一定的社會規范和各行業規則的基礎上，自由選擇喜歡的工作，通過工作賺取酬勞，也可以利用自己獲得的酬勞進行自由消費。

1.主體性原則。尊重幼兒在活動中的主體地位，充分發揮幼兒參與活動的積極性。研究中，我們依據幼兒的年齡發展目標，精心規劃體驗營活動，使活動目標和內容更符合幼兒實際，易為幼兒接受和喜愛。

2.生活性原則。陳鶴琴說過：“學習要源于生活”。幼兒階段的學習更是如此。社會體驗營活動的項目內容以幼兒的實際生活經驗為基礎，注重活動的趣味性、普及性、可操作性，著重體現社會規則，符合幼兒身心發展規律。

3.科學性原則。我們科學安排了活動時間，合理規劃場地和空間的劃分。在時間安排上，我們統一大活動時間、靈活安排小活動工作時間。

4.趣味性原則。為了增強活動的趣味性，“淘淘城”盡可能真實地模擬社會體驗。活動中，幼兒園給每個幼兒配發了一個錢包和一本個人存折，并使用一元、兩元、五元的仿真貨幣作為活動中的流通貨幣，增加幼兒對活動的歸屬感，提高幼兒對活動的興趣。

5.安全性原則。安全是活動的前提。為了保障“淘淘城”社會體驗營活動的安全有序開展，幼兒園建立安全保障機制，讓各級各層的人員明確職責，專人專崗；同時發揮家長的力量，邀請家長作為“家長老師”協助活動，共同保障活動安全有序的開展。

二、“淘淘城”社會體驗營的活動形式

1.全園聯動，自主選擇。《指南》指出：“幼兒園組織活動時，可以經常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動?！薄疤蕴猿恰鄙鐣w驗營打破班級的界限，全園聯動，鼓勵幼兒到不同的區域參加活動。每周四的上午，活動音樂一響起，全園的幼兒就會帶上自己的錢包存折，按需開始自主游戲活動。

2.細化規則，規范行為?！吨改稀分刂赋觯骸敖Y合社會生活實際，幫助幼兒了解基本行為規則或其他游戲規則，體會規則的重要性，學習自覺遵守規則?！币虼耍凇疤蕴猿恰鄙鐣w驗營區域創設的過程中，我們著重強調對區域規則的建立。強化規則意識，使之內化成幼兒的行為習慣。

3.以大帶小，榜樣示范。以大帶小，即大班幼兒和小班幼兒以一對一的形式進行結對，一個大班孩子帶一個小班孩子自主參加體驗營活動?；忑g交往，擴大了幼兒的交往范圍、擴大同伴群體，使不同年齡段幼兒的交往能力都有不同程度的增強。

4.關注個別，針對性指導。在調查問卷中我們發現，有一部分孩子存在“群體適應”較差，具體表現為與人交往存在障礙，在陌生的環境中不適應。我們的課題研究關鍵是要幫助這些孩子在活動中逐漸發展良好的社會適應能力。針對這部分孩子，我們主要兩種措施：機會創設和家長引導。機會創設，即班級老師為社會適應較弱的孩子有意識的提供工作崗位，為幼兒逐漸融入活動提供過渡機會。家長引導，即家長老師引導社會適應較弱的孩子到其它區域參加活動，逐漸提高社會適應能力。

5.正面激勵，強化情感。一個活動的結束往往是另一個活動的開始，在活動過程中出現的好現象要及時進行表揚和強化，而在活動中出現的不良現象要及時進行討論和糾正，為下一次活動做好鋪墊。因此，每次體驗營活動后，老師會根據本次活動中幼兒的具體表現引導幼兒探討，正面激勵引導，強化幼兒的親社會行為的形成。

6.家長參與，社會支持。在家長委員會的牽頭下，通過家長會、各種網絡平臺的宣傳，家長們紛紛主動報名參與到“淘淘城”社會體驗營活動中來，作為“爸爸老師”、“媽媽老師”協助活動的順利開展。

三、研究成效

“淘淘城”的開展為幼兒提供了更多體驗生活的機會，促進幼兒社會適應能力的發展

1.群體適應能力增強?！疤蕴猿恰睘橛變禾峁┝烁鞣N不同形式和內容的區域混齡活動，在這些群體交往活動中，幼兒每次面對的交往對象都不同，擴大了他們的交往范圍，很多孩子在“淘淘城”中，勇敢的邁出了與陌生人交往的第一步，由不敢與人交往到能主動大膽與人溝通。

2.提升了幼兒的責任心和自信心，增強了幼兒的歸屬感。幼兒的歸屬感是在得到別人的認可中不斷形成的。幼兒在規定的工作時間內，堅持完成任務；與人交往的過程中，幼兒學習用正確的方式與人交流，學會主動問詢，與人發生矛盾時能主動協商；在大帶小的過程中，大班的孩子會更自覺的要求自己，端正自己的行為來給小班幼兒樹立良好的榜樣。在這些過程中，幼兒得到了別人的認可，提升了幼兒的責任心和自信心，幼兒在群體中的歸屬感得到加強。endprint