搭建和諧平臺 體驗快樂教學

張玉成

課堂教學，是學生和老師的共同勞動。這種勞動的成功與否，首先是由師生相互關系來決定的。這種關系就是課堂教學中師生之間和諧的合作關系。在教學過程中，教師與學生，課堂情況和教學內容等種種矛盾的解決，最佳的教學效果，出人意料的教學創造均來自于師生共同營造的和諧的課堂氣氛。要使學生成為具有創新精神和批判意識的學習者，必須通過創設一種能夠對學生已有的心理能力提出挑戰的教學環境來完成。那么，如何創設和諧的教學環境，讓學生在盡情享受學習快樂的過程中自主、積極地學習和成長呢？通過在教學中的嘗試和探索，我認為可以從以下幾方面去做：

一、營造高潮，激發學習興趣

愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”“把學生的熱情激發起來，那么學校所規定的課程就會被當作一種禮物來接受。”而我們無疑也有這樣的體會：做自己感興趣的事，總是越做越興奮！因此教學中以學生的興趣為著眼點、突破口組織教學，教學過程也一定是令人快樂的。[1]

1.巧妙提問，巧設懸念

懸念在心理學上是指人們急切期待的心理狀態，它是興趣不斷向前延伸和欲知后事如何的迫切要求。有位心理學家說：“我們體驗到在那些使人困惑的情境中，我們被引起的動機最為強烈，假如我們解答了我們所面臨的問題，全部緊張感就消失了，因為沒有什么使人感到興味，我們就不再感興趣了。”可見懸念可以使學生集中注意力，喚起學生興趣，激發探究知識的欲望。……