以小見大、構建和諧寢室文化

高元新

摘 要：寢室文化在大學已不是個新興事物了，但對一個普通的農村初級中學，對于大部分學生的家庭是遠在百十公里之外的學校還是一個極待探究的課題。對于一個農村寄宿制中學的校園文化建設，寢室文化的構建必將是重中這重。從小小的一個不顯眼的宿舍樓內可以折射出校園文化建設的全部。

關鍵詞：文化建設 寢室文化

加強學生寢室管理，對于深化學校半軍事化半封閉式管理、提高學校管理水平、豐富校園文化底蘊，都具有重要的現實意義。是學生自我管理、自我完善、自我發展的一個極為有效的載體。

寢室，是供學生睡眠、洗漱、休息的地方，是學生學習、生活的重要場所，是大家在一起交流、成長、進步的共同的“家”， 是學生學習的第二課堂。也是學生身體心理健康發展和學校開展德育工作的重要場所。

提高對寢室文化建設工作重要性的認識，發揮其有效功能

學生寢室文化建設的功能，具有多元性，概括起來，具有導向、育人、規范、調適及激勵等多種功能。

第一，導向功能。學生寢室文化是校園文化的重要組成部分，是人才、知識、信息密集的文化陣地，是校園文明創建的窗口。優秀的學生寢室文化能激勵學生自覺培養重集體、講道德的高尚情操，具有導向功能。

第二，育人功能。優秀的寢室文化，不但能顯示一所學校整體素質，也展示著一所學校的特有風貌。優秀的學生寢室文化能形成一種良好的育人環境和氛圍，能增強學生的凝聚力，樹立集體和“家園意識”，起到課堂教育之外的育人作用。

第三，規范功能。學生寢室文化中的制度文化是一種行為規范。在一般情況下，學生寢室文化雖然沒有強制學生去遵守什么，但它在個體成員的心理上卻起到一種自我控制的“軟約束”作用。從而，將自我行為納入集體規范要求之中。

第四，調適功能。相對于課堂和其他集體場所，學生寢室具有較大的自由空間和寬松和諧的氛圍，學生往往可以進行適度的自我表現，合理的情緒宣泄。如平時的“辯論會”，晚上熄燈后的“臥談會”，對個體間沖突的調解等有其作用，是學生宣泄情緒以進行心理調節的較好形式。

第五，激勵功能。學生寢室文化一經形成，就給廣大學生一種內在的驅動力和激勵力。這種心理的驅動和情感的激勵，能促使學生從內心回答為什么要這樣做，又為什么不要那樣做，形成自我思考、自我完善、自我激勵，即借助非經濟手段，使廣大學生在一種共同價值觀念的驅動下，形成自豪感、使命感、責任感，在學校文明建設中調動出各自巨大的潛能來。

因此積極構建寢室文化，對于規范學生的寢室行為，培養學生自立、自強，提高學生的思想修養、文化修養和學生群體意識的產生、集體觀念的樹立、學風的培養等各方面都具有力的推動作用，最終達到將學生寢室管理升華為素質教育的目的。

寢室文化是素質教育不可分割的組成部分，更是人格完善的重要基地

從學生的寢室文化的內涵和特點來看，寢室文化建設就是從學生的思想道德、文化以及身體心理等方面對學生進行教育，其實質就是素質教育。具體體現在以下幾方面。

——寢室是學生進行思想道德教育的理想空間。在寢室這個集體里都是同齡人，所以可以平等相處，久而久之，他們在了解的基礎上可以較自由地表達思想，交流來自學習生活，來自家庭，來自社會等各方面的信息，可以無拘束地表露自己的思想觀念，求得支持或者同情，甚至在興趣、愛好、做人、行為取舍上也會相互影響、相互滲透。從而使對學生的思想道德教育貫穿他們生活的始終，不斷提高他們的思想道德素質。

——寢室是對學生文化素質培養的園地。學生寢室是學生休息和恢復體力的良好場所，在休息之余他們也不會忘記汲取我國傳統的和現代的，國內的和國外的文化營養。可以說，加強自身的文化修養是每個學生的強烈愿望，應組織學生有計劃地研讀好的作品、好的文化、好的歷史，并經常向學生進行研讀內容的推薦，從中也會杜絕不良文化的侵蝕和影響。從而讓學生學會學習文化、學會運用文化、學會發展文化，使學生得到好的文化熏陶，達到文化素質培養的目的。

——寢室是學生綜合技能培養的延續和補充。每天，學生有三分之一的時間是在寢室里度過的。每周的雙休日，多數學生的較多時間也是在寢室里活動。我們可以利用好這部分時間對學生進行綜合技能的訓練和培養。讓學生充分討論課堂上沒有深入研究的問題，讓學生進行在課堂上不能開展的實踐活動

寢室文化作為校園文化的有機組成部分，除其具有思想教育、陶冶情操的基本功能而外，尚有一般校園文化所不具有的人本情懷的培育、和諧意識的養成、“家園”理念的提升等獨特功能。因此，對校園整體文化層次、水平的提升發揮著重要的影響。