建筑電工教學方法探討

斯周華

摘 要：隨著社會的不斷進步與改革，教育體制也發生了變化。教學改革是目前教育界和社會所關注的重點內容。目前隨著教育改革大部分學校所注重的改革方面為教材的改革和教學方法的改革。對于大部分學校而言還沒有能力對教材進行改革，只有可能在教學方法上進行改革。建筑電工在社會中較為常見，也是在工程建設中較為重要的工作，建筑電工要在工程施工前對電路及需要用到的機器進行仔細檢查，確保沒有任何與電有關的問題之后，才能確保工程施工的安全性。本文就建筑電工教學方法展開了相關探討，教師通過與實際生活聯系進行教學。

關鍵詞：教學改革 建筑電工教學方法

對當今社會下的教育體制進行調查，借鑒先前的改革經驗，首先要讓學生對建筑電工的基礎知識進行了解，了解建筑電工的性質及操作時需要注意的基本要求。設置具有創新思想的課堂教育方案，提高學生對建筑電工知識的學習興趣，使學生們積極的參與到教學中來。

一、獲取數據

帶領學生對現實的施工現場進行參觀，對建筑電工的工作進行相關了解，并把工地內相關數據和情況填入到要求指定完成的表格內[1]。如果無法在現場進行教學，教師可以根據自己的教學經驗以及多年的實踐經驗和對建筑電工工作的了解，在教課中可以對學生進行情景化教學，教師可以自己擬定一個施工現場，幫助學生對建筑施工知識學習。例如：某辦公大樓的總面積為15000平方米，高60米，地下一層，屬于高層建筑。需要使用的機器如下：吊塔、攪拌機、弧焊機、卷場機、震搗器、照明1和照明2，對需要的器材進行了解，以及這些器材的功能及性質，正確使用、安全使用。

二、對負荷計算知識的掌握

負荷計算主要采用的是系數法進行計算。采用系數法進行計算主要涉及兩個因素，一是需要系數，另一個是暫載率換算。在進行系數法進行計算時，需要注意的是：對于連續工作三項負荷計算法，將需要三項用電的設備容量同時乘以一個需要的系數，運用有關計算公式進行計算。掌握對斷續工作的三項負荷計算方法及公式、對于短時工作制的三項負荷計算方法及公式、對于電焊機負荷計算方法、單項負荷的確定：盡量將對稱各單項負荷逐項的均勻平衡，減少不平衡現象的發生。在計算時，如果回路中的單項負荷的總容量小于該回路對稱負荷的總容量的15%時，應將單項負荷轉換成等效三項荷進行計算。通過以上的解析，并對詳細的公式進行一一例舉并帶入習題中進行計算，讓學生能夠更詳細明了的進行學習，使學生對建筑電工相關知識點更加明確。這之后，讓學生完成自己沒有完成的計算題，并將算出的結果填入到表中，以此來訓練學生，使學生達到熟練掌握知識的教學目的。教師帶領學生進行實際操作后，學生應反復進行操作，鞏固新知識，區分負荷，達到教師的教學目的以及寫生的學習目標。在對學生進行建筑電工教學時，訓練作為教學中一個重要環節，是在教師教學思想的直接指導下進行實踐操作的課外活動。訓練之所以對建筑電工教學非常重要的原因是因為在教師進行教學時，除了讓學生對基礎理論知識進行掌握，還要提升學生的動手操作的基本能力，學生的基本操作技能和對知識的掌握及結構原理都是在教師的指導下進行了解和掌握的。教師在對學生的難點教學以及學生深刻掌握后，在對建筑電工的施工現場的供電和要求、施工時應電量的估計及配電變壓器的正確選擇、施工現場電路的基本設置要求、配電導線的選擇進行教學。這樣便可以有效的對學生進行教學，讓學生掌握知識的核心，并對其他操作原理進行選擇。

三、使學生明白安全用電的重要性

建筑施工的正常安全電壓為交流電220/280V，連接形式為TN-S系統。配電系統主要由配電變壓器、低壓開關柜、垂直干線、配電箱和其他的分支電路所組成。在教學中，要讓學生自主進行對問題的思考，小組討論并提出自己的或小組的見解或問題，然后自己對問題進行研究，對問題進行解決[2]。教師要明確自身的責任是什么，教師的主要責任便是幫助學生順利進行自主學習，指導學生對問題獨立思考，獨立解決，在學生遇到問題無法順利進行下去的時候進行引導，引導學生對問題的探討，并對問題逐步解析，教師要切記不能超出幫助學生解決問題，違背教學指思想，阻礙了學生自主思考解決問題能力以及智力的開發。

教師在對學生進行建筑電工知識教學時，教師應對教學方式進行改革創新，不是以講解為主，而是以引導為主，將教師變為導師，學生的學習方法也不能單單以教師的講解，對教課內容進行筆記記錄和對筆記內容死記硬背的方式來學習，而是要讓學生自主學習，脫離教師的講解，讓學生親自動手操作，自己對問題進行思考解答，真正做到將課堂變成學堂，提高學生的學習能力。

結語

隨著當今教育體制及教育方式的不斷改革的情形下，教師一定要明確教學是一種創新活動的原理，對教課內容進行創新、對教學方法進行創新，巧妙的選擇和運用教學方法和手段根據學生個發面的實際情況對學生進行教學，針對情況不同的同學采用平等的教學方方式進行教學。教師應制定出教學計劃和教學目標，根據自己的教學目標，對教學內容及學生對知識的學習情況的不同恰當的選擇，采用具有創造性的教學方法對學生進行教學。

總之，要引起學生對教學內容的注意力，興趣是學習的老師，使學生對建筑電工知識的學習更加感興趣，只有增加學生對知識學習的興趣，才能夠順利調動學生對建筑電工知識學習的積極性，培養學生的創新思維及洞察能力，這是對學生教學需要注意的最基本的內容也是最為重要的因素之一[3]。想要培養學生的學習興趣，教師就必須對教材的內容進行仔細研究，根據學生的情況與教材內容相結合的手段，選擇合理科學的教學方法對學生進行教學，使得學生積極主動的加入到教學活動中，并在和諧的教學氛圍中進行學習，能夠讓學生的主觀能動性充分發揮出來，從而促進學生學習和教師教學的有效性。

參考文獻：

[1]李國英.中職建筑電工操作技能仿真實訓教學研究[J].中國科教創新導刊，2011，67（20）：195-195.

[2]耿大勇，霍春寶，魏玲等.建筑電工學實驗教學體系改革與實踐[J].中國教育技術裝備，2015，34（20）：142-143.

[3]劉鈺瑩.建筑電工理實一體化教學方法的探索[J].都市家教（上半月），2012，19（5）：208.