地方高校藝術設計專業應用型人才的培養模式

地方高校辦學的核心任務是應用型人才的培養，可藝術設計專業大學生的就業形勢不容樂觀，其原因不能全部指向近年來的高校擴招，而應用型人才的社會需求矛盾更能折射出高校人才培養的缺陷。地方高校在構建藝術設計本科專業人才培養模式時，必須以正確的辦學指導思想和定位為前提，學科建設才能有一個好的發展方向。高校要科學地分析社會需求，正確評估自身的辦學實力，要主動適應外界環境來實現自身的價值，優化教學資源分配。本文從地方高校真實存在的問題入手，從實踐教學改革的層面探討應用型人才培養的教學方法。

現階段，我國正在對地方高等教育人才的培養模式進行調整，提高對應用型人才培養的重視程度，以適應當下社會經濟的發展需求。在此背景下，筆者憑借十幾年的教學經驗，看清了藝術設計教育存在的問題，針對地方高校藝術設計的專業特點和教學模式，分析實踐教學中存在的諸多問題，對本專業的人才培養模式進行研究，提出相應的教學改革措施，以期探索切實可行的應用型人才培養方法，作為以后教學改革的方向和目標。只有不斷研究和改進教學方法，地方高校的藝術設計教育才能走得更遠。

一、地方高校的培養目標是應用型人才

地方高校在行政上隸屬于地方，往往不是重點大學，也不是研究型大學，但它的發展對地區經濟關系重大。地方高校辦學水平是高等教育改革發展的重大課題，直接影響中國高等教育的總體水平。地方高校辦學的中心任務是培養出適應當下經濟社會發展需求的應用型人才，促進畢業生充分就業。

人們必須面對大學生就業形勢不樂觀的現實，其原因不能全部指向近年來的高校擴招，而應用型人才的需求矛盾更能折射出教育的缺陷。就業市場對學生的實踐技能要求不斷提高，用人單位找不到符合要求的畢業生。以我校視覺傳達設計專業為例，實踐經驗豐富和在設計大賽中獲獎的學生比較受歡迎，而缺乏實踐的畢業生總是碰壁，對工作缺乏信心。這說明高校必須正視專業培養和市場需求的錯位，努力整改教學體系，把培養適應市場經濟的應用型人才放在首位。這樣才能使學生、學校、社會獲得共同的發展，才能符合現階段高等教育的需求。

二、藝術設計專業實踐教學存在的主要問題

地方高校在實踐教學中投入了較大的成本，實踐環節雖然已經滿足課程的需要，但隨著產業市場的成熟和就業競爭的加劇，社會對大學生的專業要求不斷提高，高校的投入與高速增長的社會需求依然不能平衡。

總的來說，問題主要表現在以下方面：一是高校沒有提高實踐教學認識，隔離了理論與實踐的辯證關系；二是實訓計劃缺乏系統性和完整性，學生投向自由的社會實習，由于實習沒有計劃和質量保障，它沖擊了正常的教學秩序，也給教學管理帶來一定的困難；三是教師普遍存在理論能力較強，實踐能力較弱的情況。學校應該聘請有經驗的高級技工和民間傳統工藝師傅，直接給專業教師傳授長期積累的職業技能和經驗，解決教師在實踐教學環節中存在的困難，完成技術與藝術的完美結合。

三、應用型人才培養模式的探索

教育部《關于全面提高高等教育質量的若干要求》指出，人才培養質量的提高是高校的首要任務。高校要積極改革教育教學方法和人才培養模式，要以特色構筑核心競爭力，以專業特色求發展，加強教師隊伍建設和體制改革，以教學評估為督促手段實現內涵發展，從而全面提高人才培養質量和教育教學質量，為社會提供拔尖的創新型人才，在我國向高等教育強國和人力資源強國的轉變過程中，發揮主力軍作用。

從表面看，藝術設計專業蓬勃發展，招生人數逐年增加，許多地方院校都增開這個專業。在創意產業興起的時代背景下，地方高校為社會所輸送的藝術設計人才是否能為社會所用？通過社會反饋的信息可知，很多地方高校藝術設計人才培養模式存在缺陷，帶來了極其嚴峻的教學考驗。我國地方高校藝術設計教育模式與經濟社會發展需求有許多不和諧。信息時代，人類不但要靈活運用科學技術，還要使其滿足精神文化需求，這無疑對藝術設計的應用型、研究型和創新型教學模式都提出了新要求。

近年來，高校逐漸認識到應用型人才培養的重要性，作為實踐型較強的專業，藝術設計更是受到社會歡迎。地方高校要想脫穎而出，必須彰顯辦學特色，提升教學質量。當前，大部分地方高校的應用型教育模式還處在摸索和完善的過程中，在進行大批量藝術設計人才培養時，教育模式和方法難免有不妥之處。雖然設計人才已經能夠快速大批量生產，但仍不能滿足社會巨大的應用型設計人才需求。大部分藝術設計畢業生因為缺乏實踐技能，不能馬上走上工作崗位。所以，高校只有建立正確的人才培養模式，才能為社會輸送真正的應用型人才。當前，許多地方高校藝術設計人才培養模式過于強調傳統文化的傳承，盲目模仿其他地方高校，忽視了對學生創新精神和實踐能力的培養，造成理論與實踐的脫節。藝術設計專業人才的培養，應讓學生樹立理論與實踐并重的觀念，提升學生的動手實踐能力。結合十幾年的藝術設計教育工作，筆者總結出以下幾點關于人才培養模式的改革措施。

一是結合地方經濟建設和社會發展需求培養應用型人才。多模式、多途徑探索，充分體現藝術設計人員的專業素養，提升擇業優勢。例如，環境藝術設計畢業生不但要懂得方案設計，還要具有施工方面的技能，要有較好的溝通能力和團隊協作能力。地方高校可以以“應用”為主旨特征構建教學體系，以整體素質的養成作為基礎，以應用為目的進行基礎理論教學，加強專業課的針對性和實用性。只有畢業生跟上市場需求的腳步，地方高校才能在社會上取得應有的地位和聲譽，才能有更好的發展前景。

二是整合寫生考察、專業考察、暑假社會實踐、專業實習和畢業設計等課程的實踐教學環節。例如，寫生考察課程不能只注重寫生而忽略了考察，只注重繪畫表現而忽略現場比較分析，只注重展覽效應而忽略調查報告總結。

三是建立有層次的實習基地，教師結合教研科研項目開展藝術實踐教學活動，讓學生接觸社會，了解市場對設計專業從業人員的實際需求，習慣實踐工作模式，培養職業素養。

四、結語

地方高校藝術設計專業，只有圍繞應用型人才培養目標，改革教育教學模式，樹立理論與實踐一體化的教學觀念，強化服務地方經濟意識，汲取優秀社會資源，提升教師實踐經驗，解放思想，大膽追求探索，才能在實踐中找到自己的辦學特色，培養出更多能適應市場經濟的、綜合素質較強的人才，實現學生、學校、社會的共同發展。

（通化師范學院）

作者簡介：于娜（1982-），女，吉林柳河人，碩士，講師，研究方向：藝術設計。

基金項目：本文系吉林省教育科學規劃項目“創意產業背景下地方高校藝術設計人才培養模式研究”（項目編號：GH150445）的階段性研究成果之一。