高中班主任打造有溫度的常規班級管理策略研究

陸妍彤

摘 要：班主任不僅是班級的領導者，更應該是班級的靈魂。俗話說：“親其師，信其道。”班主任要想打造一個高效的班級管理體系，首先就要能夠讓學生信服，能夠讓學生感受到溫暖。那么班主任應該如何讓班級管理更有溫度更高效呢？

關鍵詞：高中班主任；班級管理；以生為本

一、與學生一起制定班級管理制度

很多班主任在班級管理中都覺得自己應該具有“權威性”，自己應該讓學生感到信服，所以在班級管理過程中這一部分班主任喜歡“唯我獨尊”的管理方式，學生只能聽并服從。高中階段的學生已經形成了自己的認知、思維體系，他們正處于叛逆的年齡，如果教師一味地強迫他們按照自己的要求學習、生活，只會使得師生關系越來越不和諧。所以，教師要想打造有溫度的常規班級管理，首先就要做到尊重學生。教師可以和學生一起來制定班級管理制度，教師每提出一條管理條例學生都要進行投票，超過一半的同學贊成的話，這一條制度就生效。例如，班主任提出“任何時候都不可以在教室內大聲喧嘩”，有超過一半的同學舉手同意，那么這條規定就算生效，再如，班主任提出“不可以在教室內吃東西”，超過一半的同學反對，因為高中的學習比較緊張，有很多同學都是一邊吃飯一邊學習的，這一條制度大部分同學無法遵守，所以這一條就可以取消。班主任和學生一起來完成班級管理條例的制定，學生們看到自己制定的條例肯定會更樂意遵守，班級的紀律也會越來越好。所以從這一點來講，教師要想打造有溫度的班級管理制度，首先就要尊重學生，與學生一起出謀劃策。

二、關心學生、了解學生

關心學生、了解學生是班主任的基本工作之一，但是很多班主任往往把關心學生局限于學習方面，并沒有了解到學生學習之外的需求，這也導致班級的管理工作效率很低。因此作為高中班主任，我們要全面關心學生、了解學生，例如，班級內的某位女同學最近上課總是走神，學習成績也一落千丈，面對這個情況，班主任要做的不是一味批評、指責，而是要與學生進行談心，去了解她的心理狀況，了解過后可能會發現學生是因為早戀問題而耽誤了學習，針對這個情況，教師不能大發雷霆更不能叫家長，而是實際地給學生分析早戀的影響，去給學生講早戀可能帶來的后果，從學生的心理上來解決這個問題。所以，作為班主任，我們一定要全方位了解學生的情況，對學生及時施以援手，在不傷害學生自尊心的前提下來幫助學生解決問題，這也是實現有溫度的班級管理的策略之一。

三、慧眼識人，為班級選擇合適的班干部

很多時候，班主任往往是根據學生的學習成績來任命班干部的，學生學習成績優異，那么他就可以勝任學習委員、班長、課代表等職務，學生學習成績差那么他就一無是處。這樣的班級管理使得大部分學生無法發揮自己的特長。因此，在班級管理上教師要做到慧眼識人，去選擇真正能夠帶動班級發展的人為班干部。例如，班級內的小明同學，平時調皮搗蛋還總愛在課堂上跟老師頂嘴，但是他的身體素質非常好，每次上體育課積極性都非常高，還能幫助其他同學，那么教師就可以提議讓他去當體育課代表，負責班級內的體育活動、運動會的組織等等，時間久了，他的責任感、積極性都能夠有所提升，學習成績也會越來越好；再如，班級的某個女生，平時成績非常優異但是為人比較自私，在別人需要幫助時永遠不會伸出援手，生怕別人會超過自己，對于這樣的學生，教師暫時不能讓她去負責班級的事務，要先對她的心理進行引導，保證她有正確的價值觀之后才能委以重任。所以，從這一方面來講，在班級管理活動開展過程中，教師一定要做到慧眼識人，為班級選擇合適的班干部。

四、剛柔并濟，做好后進生的管理工作

讓學習成績好的學生遵守紀律并不難，因為他們本身從心理上更愿意接受教師的建議，但是要讓后進生信服自己、遵守紀律，這就是很多班主任無法突破的難題了。作為一名合格的班主任，我們應該如何來管理班級后進生呢？首先，班主任要“剛”，絕不姑息他們犯下的錯誤，例如，有的學生在課上做小動作、隨意損壞教室內的桌椅板凳，對于這樣的行為教師要嚴厲批評，讓學生懂得為自己的行為負責任；其次班主任要“柔”，后進生的心理更脆弱，有的學生從未得到過老師的關愛，因此班主任可以經常關心他們，每周抽出一定的時間來與學生談心，去了解他們的心理狀況，去詢問他們學習上存在的難題，當學生感受到來自教師的關心時，他們自然更有學習的動力，更樂于遵守班級的管理制度。因此從這一方面來講，教師要想打造高效、有溫度的班級管理，一定要剛柔并濟，做好班級后進生的管理工作。

班主任的管理工作是一門藝術，需要班主任切實做到以生為本、充分了解學生的不同需求、挖掘學生的閃光點，今天我們就高中班主任如何打造有溫度的常規班級管理策略做了一下探討，希望能夠對各位教師有所幫助，相信班級管理會越來越高效。

參考文獻：

[1]張鎮松.淺談班主任對班級的管理策略[J].課堂內外（教師版），2017（4）.

[2]齊霞.剛柔并濟嚴寬有度：淺談班級管理的策略[J].新校園（旬刊），2014（6）：227.