高中語文教學中傳統文化的熏陶探討

李勇梅

摘 要：為了讓學生能更好地接受傳統文化熏陶，在高中語文教學中增加傳統文化教學成為非常有必要的教學舉措。實踐證明，此舉對推進素質教育，對培養學生品格和道德提升起到非常重要的促進作用。為了能夠更好地對高中生加強傳統文化教育，為了能夠讓更多的高中生理解和掌握傳統文化精髓，就目前高中語文教學中加強傳統文化的滲透提出了相應的教學策略。

關鍵詞：高中語文；傳統文化；教學策略

一、語文教育承載著對傳統文化傳承和弘揚的作用

從我國當前高中語文教學現狀來看，在高中語文教學中增加傳統文化教學可以使學生從中學習并理解我國傳統文化精髓，在理解的基礎上培養他們對傳統文化的熱情，從而達到繼承和弘揚我國傳統文化的目的。

我國的傳統文化歷史悠久，文化底蘊深厚，蘊含著非常豐富的文化精髓，這些文化精髓為中華民族的興旺發達提供了不竭動力，是中華民族生生不息的源泉，鑄成了中華民族發展的脊梁，為中華兒女提供非常寶貴的精神食糧。高中語文教材中的傳統文化內容都是經過重重篩選后的精品，都是對學生身心發展和道德提升有益的文化。因此，在高中語文教學中滲透傳統文化對學生各方面協調發展的作用意義重大，主要體現在以下兩個方面。

1.豐富的傳統文化熏陶有利于學生全面協調發展

在高中語文教學中滲透傳統文化教育，有利于學生加強對傳統文化的理解、吸收，并以此提升自己的精神品質和道德修養。

2.對繼承、發展和弘揚傳統文化有積極的促進作用

學生在學習中國傳統文化的過程中可以培養良好的道德素養，他們在接觸古輩先賢思想結晶的同時可以從中汲取有益的精神因素，內化為自己的評價標準，增強民族自信心和民族榮譽感，促使他們更加熱愛我們的祖國，同時為身為炎黃子孫而驕傲，從而可以更積極主動地將我國的優秀傳統文化傳承下去。

二、高中語文教學中傳統文化的熏陶題材

1.語文教材改革是為了培養學生對傳統文化的興趣

培養學生對傳統文化的興趣是高中語文教材改革的一個亮點。高中語文教學中增加傳統文化的學習分量，有利于培養學生對傳統文化的理解和思想上的共振，以及情感上的共鳴，能更好地將我國的傳統文化繼承和發揚下去。

2.增加古典文化分量，突出傳統文化教育

為了體現現行高中語文課程標準的設計理念，對高中語文教材進行了相應的改革，高中語文教材中增加古典文化的分量是高中語文教材改革的另一個亮點，此舉突出對學生進行傳統文化教育，使學生接受更多的傳統文化精髓的滲透和熏陶。

3.讓學生更好地體會傳統文化的內涵和韻味

學生學習詩詞名篇不是簡單背誦就能達標，關鍵是對詩詞名篇能否理解透徹，能否深入到作者的情感世界與作者跨時空對話，能否把握住當時的時代脈搏和宏大的社會背景，以及領略那個時代的社會畫卷。基于此，才能體會傳統文化的內涵和韻味，這才是我們教授和學習傳統文化的態度和方式。

三、傳統文化滲透和熏陶與日常語文教學相融合的策略

“師者，所以傳道受業解惑也。”由于學生接觸到的傳統文化所反應的社會背景、時代氛圍和作者的情感世界離學生比較久遠，加之知識儲備、社會經驗、世界觀、價值觀、人生觀等局限性因素所致，他們很難理解作品蘊涵的思想和作者的情感境界，因此， 高中語文教師應承擔起引領之責，為學生答疑解惑，引導學生走進文本，走進作者的情感世界，去傳略那個時代的風云變幻和氣勢恢宏的社會畫卷。

1.傳統文化教育促進學生綜合素質發展

《阿房宮賦》一文收錄在人民教育出版社出版的高中語文第二冊課本中，據教學信息反饋，學生在學習這一名篇時大都發揮了自己豐富的想象力和聯想能力，再經過教師生動講解秦朝盛衰的原因后，他們仿佛身臨其境，一幕幕活生生的畫面出現在他們的腦海中，他們仿佛看到了秦王朝統治者的橫征暴斂和荒淫無度，同時又為規模宏大的阿房宮在大火中化為灰燼而唏噓不已。秦朝的毀滅源于自身。通過本課學習學生明白了這樣一個道理：過度追求奢靡最終導致自身滅亡。通過眾多傳統文化內容的學習，讓學生在感嘆歷史韻味的同時提升自身的素質。

我國傳統文化燦若繁星，不僅門類眾多，而且內涵豐富，經史子集無所不包，三教九流無所不含，目前學生能夠接觸到的都是對他們身心發展有益的精品。為了能夠讓學生接觸和學習更多、更好的傳統文化精髓，所以傳統文化教育在高中語文教學中占有相當大的比重。在高中語文教育教學中，教師講解得越生動、形象、具體，就越能激發學生學習傳統文化的積極性和主動性，也就越能幫助學生培養高尚的精神品格和道德情操，同時，也就越能提高他們對傳統文化的鑒賞能力。

2.傳統文化熏陶寓教于無形

高中語文教學如果僅僅要求學生會背誦古詩詞和文言文則遠遠沒有達到課程標準的要求。高中語文課程標準所要求的目標是培養學生對古典傳統文化的理解能力和鑒賞能力，通過對接觸到的詩詞名篇的理解，上升到對中國傳統文化的理解，從而產生思想上的共振和情感上的共鳴，并從中汲取和掌握中國傳統文化的精髓。因此，在實際的高中語文教學過程中教師如果只是簡單地讓學生了解詩詞名篇的基礎知識而把蘊含于中的思想感情拋棄了，那如何能讓學生體會到傳統文化的韻味呢？高中語文教師應做的是將傳統文化的熏陶和滲透寓于學生的學習之中，寓于學生的生活之中，引導學生培養自主的理解能力和鑒賞能力，將傳統文化精髓的學習行為與日常生活相結合，與時事相結合，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。那么教師就要起到一個很好的引領作用。

3.語文教學過程與繼承和弘揚傳統文化相結合

在語文教學中，學習傳統文化離不開教師的引導。在教師的引領下學生不僅可以理解傳統文化的底蘊，而且還可以培養學習傳統文化的濃厚興趣，更積極、主動地繼承、發展和弘揚傳統文化。因此，在一定程度上可以說，語文教育也是學習和繼承傳統文化的過程。

總之，當前高中語文教學中傳統文化的分量已經占到很大比例，但是，傳統文化所占比例并不代表著學生每一篇都能夠透徹的理解和體會，特別是感受作者的思想感情和把握當時的時代脈博。正常情況下我們只是學到了一些基礎知識，即便如此，傳統文化的滲透作用已經做得很好了，如果要達到對傳統文化進行繼承、發展，乃至于弘揚的目標，就必須談論傳統文化對學生的熏陶問題。能夠讓學生更好地學習傳統文化并理解其中蘊含的道理，并且受到熏陶，教師起到非常重要的作用。一般情況下，學生對傳統文化的了解和認知大都在課堂上進行，因此，教師運用相應的教學策略對學生進行傳統文化熏陶意義非凡。

參考文獻：

[1]潘涌.論高中語文教學中的中國傳統文化教學[D].貴州師范大學，2015.

[2]趙月哲.在高中語文教學中弘揚中國傳統文化研究[D].河北師范大學，2013.