初中歷史教學中信息技術的應用

李恒

摘 要：“科學技術是第一生產力。”科學技術對社會發展的影響巨大，隨著科學技術的發展，其中信息技術發展速度日新月異，已完全融入人們的生活，并且揮之不去。教育是國家不斷向前發展的源泉，為社會、國家的發展提供源源不斷的人才與技術，初中教育作為教育中的過渡階段，起著承上啟下的作用，不可忽視。將教育與信息技術進行有機整合，勢必能夠起到事半功倍的作用，歷史是初中教育的重要組成部分，將歷史教學與信息技術進行結合，對于提高歷史課堂效率、學生歷史素養的功勞不容小覷。

關鍵詞：初中教育；信息技術；整合；應用

初中歷史教師要辯證地看待教育中的信息技術，信息技術在教學過程中承擔的是教學工具的角色，教師要進行合理利用，將信息技術與教學內容、教學模式進行有機結合，把握好歷史課堂中的主動權，不能讓教學工具成為課堂的主宰。一線歷史教師將信息技術妥善應用于教學有利于歷史課堂效率的提高，有效提高教學質量，排除教學過程中的許多障礙，但縱觀當下初中歷史教育，雖信息技術有一定的普及，但在應用過程中仍存在諸多問題，需要歷史教師進一步思考信息技術在教學過程中的使用。

一、營造良好的課堂氛圍

信息技術的出現改變了以往的教學氛圍，以往的歷史課堂是嚴肅的，只能聽見教師一個人的聲音，歷史教師板著嚴肅的臉龐訴說著過去的歷史事件，學生被動地感受歷史的沉重，課堂氛圍極其沉重，好像有意識地在配合著歷史的壓抑。信息技術在歷史課堂的出現改變了這一現狀，課堂出現了除歷史教師之外的聲音，學生的目光不再聚焦在歷史教師一人身上，信息技術在歷史課堂的獻身為學生帶來了更多感官上的刺激，帶給學生視覺、聽覺、感覺上新的感受，帶領學生領略帶有另一種風情的歷史，為歷史理論知識的講述提供更加新鮮的渠道，課堂氛圍與信息技術是相輔相成的關系，它們互相協作能夠最大限度地發揮出信息技術應用的功能與作用。利用信息技術為學生營造一定的學習情景，引起學生熱烈的討論，激起學生思想火花的碰撞，燃燒起學生的學習之火，緩解歷史課堂中的緊張氛圍，為歷史課堂錦上添花，使歷史課堂生動形象。

二、將無聲的歷史化為有聲的故事

初中是學生初步接觸專業的歷史知識的年齡段，此學段除傳授系統理論知識外，還需要培養學生的學習興趣，為學生以后歷史的學習打好基礎。歷史的發展中有人有事，將教學內容與信息技術融合能夠將遙遠的歷史知識具體地展示在學生面前，讓學生體會到身臨其境的感受，通過信息技術將教學內容有聲有色有動態地展示給學生仿佛在為學生放一場真實的電影，為學生講述一個真實的故事，充分拉近學生與歷史的距離，使學生對該歷史事件產生共鳴，并使學生對歷史掌握得更加深刻，有利于歷史課程教學目標的實現，即培養情感豐富、價值觀正確的愛國主義新青年，有助于培養學生更加全面的歷史素養，使歷史學科的育人功能更加形象地展現在學生眼前。例如，在學習抗日戰爭時，歷史教師可將《血戰臺兒莊》《南京！南京！》《百團大戰》等電影視頻放映給學生，帶領學生領略戰爭的殘酷，引導學生對和平的珍惜與倡導，激發學生的愛國之情，結合教材對戰爭殘酷的畫面進行渲染，不僅能調動起學生學習的積極性，還能培養學生學習的熱情。

三、拓展學生的外延知識

初中學段的學生處于不斷發展的時期，對世界的了解仍不夠充分，對未知的世界充滿好奇，所以，歷史教材中的知識難以滿足學生的求知欲。信息技術在課堂上的應用很好地解決了這個問題，信息技術能夠根據教材內容，為學生提供更多的外延知識，方便學生對教材單一知識的理解，通過外延知識的補充，能夠使歷史課堂知識更加飽滿，拓展學生的知識廣度。例如，在學習紅軍長征時，教師可以將長征路線圖中的重要地點通過信息技術進行形象的補充，將具體地點的險峻環境通過視覺傳達具體地展示在學生的眼前，有利于學生對紅軍路線圖的記憶，也加深了學生對長征精神的理解，即不畏艱難、勇往直前、不怕犧牲、顧全大局，通過信息技術對課本知識的補充，擴展了學生的知識維度，加深了學生對歷史的掌握。通過知識的延展，能夠將現實生活與歷史聯系起來，使看似遙遠的知識又貼近我們的生活，拉近學生與歷史的心理距離，方便學生卸下心中的防備之情，大膽地對過去進行探索。

總之，信息技術是新時代的新特色，教育也要做到與時俱進，不斷融入新鮮氣息，所以，初中歷史教學與信息技術進行整合是時代發展的必然需求，是新課程改革的必然要求，也是教育發展的必然趨勢。總而言之，信息技術在歷史教學中的合理應用能夠充分調動課堂上的諸多因素為歷史教學服務，為高效歷史課堂服務，為社會主義的發展培養出新一代的愛國人才，促使我國更好地發展。

參考文獻：

[1]王越.基于信息技術的初中歷史探究式教學設計及應用主題[D].寧夏大學，2015.

[2]王萍.信息技術背景下之初中歷史講述法研究[D].東北師范大學，2007.