立足教材、著眼學(xué)情、創(chuàng)造性地使用微課

賴開鹿

摘 要：隨著教育信息化時(shí)代的到來(lái)，微課成為教師和學(xué)生的新寵。微課具有內(nèi)容精、講解細(xì)、用時(shí)少的特點(diǎn)。學(xué)科教師通過在課堂中創(chuàng)造性地使用微課能夠切實(shí)提升課堂教學(xué)效率。將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，淺顯論述微課在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課；高中物理；教學(xué)應(yīng)用

信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)將教育行業(yè)推至了一個(gè)全新的時(shí)代——教育信息化時(shí)代。在這個(gè)全新的教育時(shí)代里，教師的教學(xué)策略以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等都發(fā)生了空前的變化。教師教學(xué)策略的大幅優(yōu)化與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的空前變化源于教育信息化時(shí)代日新月異的教學(xué)新手段、新媒介。微課，教育信息化時(shí)代師生的新寵兒，是圍繞某一教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)講解的用時(shí)較少的流媒體視頻。微課之所以成為教育信息化時(shí)代師生的新寵，是因?yàn)槲⒄n符合信息化時(shí)代的特征，傳播及時(shí)迅速、觀看清晰便捷。微課的廣泛應(yīng)用使得各個(gè)學(xué)科教師教學(xué)工作的全面實(shí)施不再僅僅依靠課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的大幅提升也不再僅僅依靠課堂。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，淺顯論述微課在高中物理教學(xué)過程中的應(yīng)用。

一、常用微課，降低自主預(yù)習(xí)門檻

（一）利用微課預(yù)習(xí)的可行性分析

有效預(yù)習(xí)是提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。然而，一些學(xué)生由于受到自身學(xué)習(xí)能力的限制，致使他們不能進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)或課前預(yù)習(xí)效率過低。微課用較少的時(shí)間圍繞某一知識(shí)點(diǎn)展開透徹的講解。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中使用微課能夠大幅度地降低學(xué)生自主預(yù)習(xí)新課的門檻，提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。基于此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要在深入挖掘教材教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，精心制作實(shí)用性強(qiáng)的微課視頻。

（二）利用微課預(yù)習(xí)的典型案例

在教學(xué)魯教版高中物理必修一《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者通過挖掘教材內(nèi)容確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其中一項(xiàng)是讓學(xué)生知道勻變速直線運(yùn)動(dòng)的v-t圖象、概念和特點(diǎn)。此外，學(xué)生在前幾節(jié)課中已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)研究了速度與時(shí)間的關(guān)系以及小車運(yùn)動(dòng)的v-t圖象。筆者圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情制作了一段微課視頻，并讓學(xué)生在課前通過觀看微課自主預(yù)習(xí)。因?yàn)槲⒄n視頻提升了學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)效，所以在這節(jié)課的教學(xué)中，教師教得愜意，學(xué)生學(xué)得輕松。

教師及時(shí)地把這些微課視頻分享在了班級(jí)空間中，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)利用PC終端或移動(dòng)終端認(rèn)真觀看這些視頻。如此一來(lái)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效率自然也就提高了。

二、巧用微課，暢通模擬實(shí)驗(yàn)渠道

（一）微課在模擬實(shí)驗(yàn)中的作用

實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)不可或缺的一部分。在實(shí)際教學(xué)過程中，由于受到課堂教學(xué)時(shí)間的限制，致使學(xué)生在課堂中做實(shí)驗(yàn)缺少時(shí)間，而在課后做實(shí)驗(yàn)又缺乏工具或材料等。微課可以形象逼真、栩栩如生地向?qū)W生演示各種各樣的物理實(shí)驗(yàn)。基于此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要通過各種渠道廣泛搜集一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，并利用視頻編輯軟件對(duì)這些視頻進(jìn)行剪輯。通過剪輯，教師可以把這些視頻制作成一些實(shí)用的微課視頻。

（二）利用微課模擬實(shí)驗(yàn)的案例

在教學(xué)魯教版高中物理必修一《探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律》這部分內(nèi)容的時(shí)候，筆者在課堂中引領(lǐng)學(xué)生親自動(dòng)手操作了這一實(shí)驗(yàn)。但是，不可避免地，一些學(xué)生由于受到注意力不集中等因素的影響，致使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)中的一些細(xì)節(jié)模糊不清。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)個(gè)別小組的實(shí)驗(yàn)操作過程進(jìn)行了全程錄像，然后，筆者又利用這些視頻資料制作了短小精深的微課視頻。

學(xué)生在課余充分利用這些微課視頻，認(rèn)真觀察了實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。如此一來(lái)，微課視頻暢通了學(xué)生模擬各種物理實(shí)驗(yàn)的渠道。

三、慣用微課，搭建個(gè)性學(xué)習(xí)平臺(tái)

（一）學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求現(xiàn)狀

學(xué)生由于受到自身智力水平和知識(shí)儲(chǔ)備的影響，致使他們的實(shí)際學(xué)情存在現(xiàn)實(shí)的差異。基于這種差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也不盡相同。學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，卓有成效地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一。鑒于此，在高中物理教學(xué)過程中，教師要在全面了解學(xué)生實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，充分利用各種媒體教學(xué)輔助手段，潛心制作各種微課視頻，并慣用這些微課視頻為學(xué)生搭建個(gè)性化學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

（二）微課在促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方面的作用

筆者會(huì)將自己制作的微課視頻按照課本目錄及時(shí)地歸類上傳，并以課后作業(yè)的形式引導(dǎo)和督促學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，充分利用這些微課視頻進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。除此之外，筆者也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中搜索一些制作精美且實(shí)用的微課，并將這些微課視頻及時(shí)分享在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)空間中，以便于學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)情，在網(wǎng)絡(luò)班級(jí)空間中隨心所欲地下載微課視頻觀看學(xué)習(xí)，切實(shí)彌補(bǔ)了自己的短板，為提升自身物理學(xué)習(xí)成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。

毋庸置疑，微課在高中物理教學(xué)過程中的作用遠(yuǎn)不止這些，教師還可以利用微課視頻拓展學(xué)生的知識(shí)面，將課堂教學(xué)進(jìn)行有效的延伸；學(xué)生也可以利用微課視頻鞏固課堂教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)習(xí)效率得以大幅度提升。總而言之，在高中物理教學(xué)過程中，教師要立足教材教學(xué)內(nèi)容、著眼學(xué)生實(shí)際學(xué)情，創(chuàng)造性地使用微課，讓微課成為提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)成績(jī)的“新助手”。

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