當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育存在的問題與對策

張春梅

【內(nèi)容摘要】幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。近年來，在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下，農(nóng)村幼兒教育工作雖然得到了很大進(jìn)步，但問題仍然存在，需要幼教工作者付出更多的努力。本文對當(dāng)前農(nóng)村幼兒教育工作中存在的問題進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)解決對策，以期提升我國幼兒教育水平，為以后的幼教研究提供有效借鑒。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村?幼兒教育?問題?對策

幼兒時期是兒童神經(jīng)系統(tǒng)迅速發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是形成習(xí)慣的初級階段，在這一時期，對幼兒實行有目的、有計劃的教育可有效促進(jìn)其智力、潛能的發(fā)展，對其終生學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。現(xiàn)階段，由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展緩慢、政府扶持力度不夠及教育觀念落后等各種因素影響，農(nóng)村幼兒教育工作問題比較突出，在很多方面還需要不斷完善。

一、現(xiàn)階段農(nóng)村幼兒教育工作中存在的一些問題

1.農(nóng)村幼兒園管理混亂，教育教學(xué)設(shè)施不完善

由于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展水平、公共服務(wù)水平較低，家長思想認(rèn)識不足等原因，致使農(nóng)村無證幼兒園大量存在，嚴(yán)重影響了幼兒教育的管理秩序。此外，很多農(nóng)村民辦幼兒園開設(shè)在租用的農(nóng)家小院里，場地通常十分狹小，沒有足夠的室內(nèi)及室外空間供孩子們活動，孩子們愛玩、愛動的天性因空間的束縛難以釋放，阻礙了孩子們的個性發(fā)展。在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼兒園，甚至連電子琴、錄音機等基本的教具都不具備，課堂教學(xué)也只是唱唱兒歌、認(rèn)認(rèn)字而已，在提倡素質(zhì)教育的今天，這顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

2.師資隊伍不規(guī)范，幼師水平參差不齊

在很多農(nóng)村幼兒園中，出于對經(jīng)濟方面的考慮，每個班級只配備一位教師，這位教師既要帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)游戲，承擔(dān)任課教師的任務(wù)，又要照顧孩子的吃喝拉撒，充當(dāng)保育員的角色，極大的工作強度，與薪資待遇的不匹配，致使教師工作積極性降低。此外，農(nóng)村的幼兒教師中，學(xué)歷普遍較低，有些是職高畢業(yè)，有些僅僅是接受過短期培訓(xùn)，更有無證上崗者，很多人在音樂、繪畫、舞蹈等方面缺乏基本功，對幼兒心理學(xué)也是一知半解。師資隊伍總體水平不高，是制約幼兒教育工作有效開展的重要因素之一。

3.對幼兒教育缺乏正確的認(rèn)識，教育理念落后

在農(nóng)村，由于經(jīng)濟發(fā)展相對落后，農(nóng)民文化水平較低，對幼兒教育的重要性認(rèn)識不夠，有的人認(rèn)為幼兒教育就是教師帶著孩子“玩”，孩子在家里玩也是一樣的，對幼兒教育缺乏認(rèn)同感;有的人認(rèn)為，孩子去幼兒園就要學(xué)兒歌、學(xué)識字、學(xué)算術(shù)，掌握的知識越多越好，對幼兒教育理念及教育內(nèi)容存在誤解。而幼兒園為了追求生源，一味迎合家長，不顧幼兒發(fā)展的年齡特點，把幼兒教育小學(xué)化，偏重讀、寫、算等枯燥的形式教育，嚴(yán)重影響了幼兒的個性成長、潛力開發(fā)及思維培養(yǎng)。

二、改善農(nóng)村幼兒教育問題的策略

1.加大投入，改善農(nóng)村幼兒園的辦學(xué)條件

教育部門應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對幼教意義的認(rèn)識，從制度管理、資金投入等方面保障農(nóng)村幼兒園健康有序的發(fā)展[2]。第一，各級主管部門應(yīng)積極發(fā)揮部門職責(zé)，加強對農(nóng)村幼兒園的評估和管理，對不合格幼兒園進(jìn)行堅決取締。第二，加大對農(nóng)村幼兒教育的政策傾斜和資金扶持力度，幫助幼兒園完成基礎(chǔ)建設(shè)。第三，號召社會各界加大對幼兒教育的關(guān)注，通過獲得社會資金及物資資助，改善農(nóng)村幼兒園硬件建設(shè)水平。

2.選拔培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的師資隊伍

不管是在農(nóng)村還是在城市的幼兒教育工作中，教師的素質(zhì)都是決定教學(xué)質(zhì)量的主要因素。因此，要提高幼兒園教育的質(zhì)量，首先要提高教師的整體素質(zhì)。第一，對于幼兒園教師的選擇要專科、專業(yè)，盡量在師范學(xué)院或者高職幼教專業(yè)的學(xué)生中嚴(yán)格選拔，保證招聘的幼兒教師具備深厚的專業(yè)知識和扎實的基本功。第二，定期對在職的農(nóng)村幼兒園教師進(jìn)行崗位培訓(xùn);也要經(jīng)常派在崗教師到優(yōu)秀幼兒園觀摩學(xué)習(xí)，引進(jìn)先進(jìn)的管理方法和教學(xué)經(jīng)驗。第三，建立與幼兒園教師工作量相匹配的薪酬制度，促進(jìn)穩(wěn)定的、積極性較高的教師隊伍的形成。

3.以人為本，樹立科學(xué)的教學(xué)理念

幼兒教育應(yīng)秉承“以人為本”的教育理念，以孩子的天性與需求為出發(fā)點，遵循孩子的生理及心理發(fā)展特征，通過相應(yīng)的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)幼兒身體、思維、智力、創(chuàng)造力等各個方面協(xié)調(diào)發(fā)展[3]。在幼兒教學(xué)工作中，通常以“幼兒化”的“游戲教育”為主要教學(xué)手段，注重引領(lǐng)幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，讓孩子在游戲中自然地獲得知識技能。如在教孩子們方向識別的課程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生開展“聽信號向指定方向走”的游戲。教師先設(shè)定游戲情境，扮演兔子媽媽，孩子扮演兔子寶寶，兔子寶寶們一起出洞找糧食，在找糧食過程中遇到敵人老虎和熊。兔子寶寶們要在兔子媽媽的指揮下，按照指定的方向走，最終找到糧食，并躲避敵人安全回到家。以游戲的情境開展教學(xué)，符合幼兒心理和接受程度，孩子們自然、快樂的學(xué)到了向指定方向走的本領(lǐng)。

總結(jié)

幼兒教育是一切教育的開端，是整個教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在我國農(nóng)村地區(qū)，教育資源匱乏、師資力量薄弱、教育觀念落后等一些問題凸顯，政府、學(xué)校、家長等諸多方面要對幼兒教育給予重視，采取加強政策、資金扶持，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高幼師隊伍能力等措施，只有這樣才能實現(xiàn)農(nóng)村幼兒教育事業(yè)的長足發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊楠.當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒教育中存在的主要問題及對策[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2009（18）：162.

[2]朱向敏.我國農(nóng)村幼兒教育存在的問題及對策研究[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技， 2016， 27（11）：262-264.

[3]朱云娟.教育公平視角下農(nóng)村幼兒教育發(fā)展存在的問題及其對策研究[J].生物技術(shù)世界， 2014（1）：160.

【甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度武威市教育科學(xué)“十三五”重點課題（課題批準(zhǔn)號：WW[2016]GZ016）成果. 】

（作者單位：甘肅省民勤縣藍(lán)天幼兒園）