高中歷史教學中課堂導入策略的應用探討

【內容摘要】伴隨教學體制改革的不斷深化，導致社會對于中學階段的素質教育理念融入以及核心素養培養的關注程度逐漸提升。高中歷史是中學階段的重要教育內容，通過其教學活動的有效開展，對于提升學生的綜合素質具有重要作用。加強對課堂的導入，可以調動學生對于高中歷史學習的積極性，優化歷史教學效果。本文通過對高中歷史教學中課堂導入策略的應用進行探討，分析重視課堂導入策略應用的重要性、課堂導入策略的有效應用，旨在促進高中歷史課堂教學水平的提升。

【關鍵詞】高中歷史?教學?課堂導入策略

課堂導入是課程教學的開端，良好的課堂導入能夠使學生快速進入學習狀態，激發起對于課堂教學內容的探究和學習興趣，對于課堂教學質量和教學效率都有積極促進作用。歷史課程的教學內容是對中國以及世界歷史的全面總結，具有極強的可讀性和拓展性，但是由于傳統教學方式中單調的教學模式，加之枯燥的教學內容，使其課堂教學質量的提升受到嚴重限制，針對課堂導入策略問題進行探討，對于解決這一問題具有現實意義。

一、課堂導入策略在高中歷史教學中應用的作用

課堂導入策略在高中歷史教學中應用具有重要作用和價值，課堂導入會直接影響到課堂教學活動開展的有效性。高中例數教學中應用課堂導入策略，可以促進學生進一步深入的鞏固舊知識，幫助學生掌握歷史知識，這就為學習好新知識打下了良好的基礎，完成新舊知識的銜接，引導學生將新舊知識融會貫通，促進其快速的投入到新知的學習中。課堂導入的過程也是師生之間針對學習問題進行溝通和交流的過程，教師可以通過與學生的深度交流，明確學生的思維動向，掌握學生的基礎知識掌握情況，并進行針對性的教學計劃應用以及教學策略調整，有助于學生能夠通過課堂學習真正做到學有所獲，進而在循序漸進的過程中促進其學科教學工作的科學開展。

二、課堂導入策略在高中歷史教學中應用的方法

1.回顧式課堂導入

高中歷史知識點呈網絡分布，關系緊密，因此，在高中歷史教學中，任課教師可以通過回顧鞏固式課堂導入策略，復習學生學習過的知識點，幫助學生深化理解舊的歷史知識點，并能夠實現“溫故而知新”的學習作用，為課堂教學內容的開展進行鋪墊。比如：教師在《第二次鴉片戰爭》授課中，便可以在導入階段回顧第一次鴉片戰爭相關的知識點，促進學生掌握相關知識點的重點學習架構，包括時間、開始的標志、特點和影響等內容，進而以此結構特征為基礎，進行第二次鴉片戰爭知識的學習，并以引導式問答的方式向學生進行提問，學生思考問題、回答問題的過程便是鞏固知識點的過程，進而平順的過渡到新知識的講授環節中，提高課堂的教學效率。

2.應用現代教育技術進行課堂導入

單一的課堂導入方式容易使學生感覺千篇一律，難以激發其學習興趣。為了改善這一問題，在高中歷史教學中，任課教師可以借助多媒體教育技術在歷史課堂教學中的導入，結合多媒體教學視頻、音頻、圖文并茂的教學資源應用，將學生帶入到實際的教學情境中，使學生能夠對于離現實生活存在一定距離的歷史知識做出直觀的理解并加以掌握，從而促進高中歷史課堂的教學工作的順利開展。比如，抗日戰爭的相關教學內容講授過程中，可以將抗日戰爭時期日本軍國主義在中國的殘暴行徑通過多媒體教學形式展示給學生，使學生深刻感受到侵華戰爭的殘忍以及對中華民族的傷害，激發高中的愛國意識，促進學生學習新知識的熱情，使學生在高中歷史課堂教學中參與的主動性和積極性都有所提升。

3.懸念式課堂導入

好奇心能夠調動和提升人的探究欲望，懸念式課堂導入在高中歷史教學中應用效果頗佳。比較常見的有懸念謎語的方式等，旨在使教學中，學生在強烈獵奇心與求知心的驅使之下，更加關注教學內容，起到吸睛的作用。幫助學生更好的學習新知識，促進課堂教學目標的實現。比如：《太平天國運動》課程的教學過程中，任課教師可以向學生提問“經歷過全盛時期的太平天國，但由于組織內部發生的事件，導致其政權轉變，這件事可以說是使太平天國也陷入由盛轉衰的局面中的轉折點，究竟是什么事情能具有如此大的影響力呢？”，通過這個提問，就可以自然而談的過渡到課堂學習過程，這種通過懸念式課堂導入的方法可以引起學生求知欲望，并且還能加深學生對于相關知識的掌握，有利于學生學習的進步。

4.應用故事導入方式

歷史故事的呈現方式便是講述歷史時間的發生過程，并且使單調粗糙的史實內容更加富有趣味性和解讀習慣，教師應用歷史故事的教學方式，可以將相對復雜的歷史事件轉化為妙趣橫生的故事情節，能夠將一些抽象化的歷史概念變得形象具體，學生對歷史故事進行回想的過程便是對教學內容掌握和再現的過程，應用歷史故事教學促進學生對教學內容的理解和掌握。

結語

課堂導入策略在高中歷史課程教學中具有良好的應用價值，教師可以通過課程多元化的導入方式，提升學生的學習興趣和求知欲望，鍛煉學生構建知識的能力，進而促進高中歷史課堂教學效率的提升，推動學科綜合教學目標的實現。

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作者簡介：陳錫鑫，男，漢族，甘肅省靖遠縣第二中學，中學一級教師，本科，研究方向：高中歷史教學.

（作者單位：甘肅省靖遠縣第二中學）