“特教”的春天鳴唱

徐艷蘭　朱任輝

踏進萬年縣特殊教育學校的校門，左邊七彩的兒童娛樂設施特別引人注目，右邊的秋千草坪上躺著一個十四五歲的男生，在不停地打滾；通往教務樓的臺階上坐著一位梳著娃娃頭的小女生，雖是可愛，但目光有點異樣。跟隨教務老師進入校園，不時有學生蹭過來，他們揚著小腦袋，看著你，有的嘴角還流著口水，嘴里咿咿呀呀說著什么。教務老師說，這是孩子們在和大家打招呼。我心里一驚：這是一群怎樣的孩子？他們雖然有些不一樣，但是他們仍舊是父母心中的寶貝。此刻的我不由得心疼起這些孩子和他們的家長。

短短五年，萬年縣特殊教育學校從最初的簡陋校園，發展成一所集教育、康復于一體的寄宿制九年義務教育學校。從建校首期招生20余人，發展到現在在校學生58人，送教上門39人，用愛心和行動為這些特殊的孩子開啟一扇看世界的窗。特教學校的老師們堅持以人為本，嚴格遵循智障、聽障少兒身心發展規律，開展醫教結合，以文化教育為基礎、藝術教育為亮點、康復教育為特色、職業教育為宗旨的教學活動，希望為這些折翼的天使提供更多科學的課程，為他們早日融入社會爭取更多的學習機會。

積聚力量，只為特教夢想

2012年，萬年縣教育局在全縣教育系統選調人才，準備創建萬年特殊教育學校。時任教育局局長朱林泉逐一審核候選人，特教專業畢業、教齡經驗豐富、教學成績斐然的呂蘭英成為最適合特效學校的當家人選。面臨組織的安排，呂蘭英心中也很迷茫：在普通小學已經闖出了一片天地，放棄現在的工作崗位，重新走上特教崗位，是不是值得？家人的反對，朋友的規勸，呂蘭英幾天幾夜輾轉反側，夜不能寐，心中依依不舍特教夢想。有夢想就該有行動，這是呂蘭英十幾年教學工作的實戰經驗。她暗下決心：自己學特教專業的都不來干這行，還有誰來？！和她同樣懷揣特教夢想的，還有她的團隊老師們，雖有猶豫，但經過一番深思熟慮后，大家都毅然決然地踏上了特教之路。

選擇特教，就意味著付出。從點頭之日起，特教老師們就進入了角色，他們一邊翻閱文件，查找資料，完成向萬年縣政府提交的《萬年縣特殊教育學校開學籌辦方案》，一邊走訪殘聯等部門，尋找縣內適齡殘障兒童信息，與孩子的監護人進行聯系溝通；一邊關注校舍建設，四處“招兵買馬”。2013年3月18日學校迎來第一批特殊孩子，看著這些孩子，有的目光呆滯，有的哭笑不停，有的流著口水，有的淌著鼻涕，有的揮舞著雙手……他們有的是聾童，有的是智力落后兒童，有的是言語障礙兒童。面對這一群特殊的孩子，老師們倍感壓力，但又充滿信心，他們相信自己的付出能夠讓孩子們變得更好。

特教團隊認真鉆研特教課程，根據學校兒童特點，設置啟音班和啟智班，既教給孩子知識又幫助孩子康復。為了幫助孩子回歸社會，老師們精心策劃每一次社會實踐活動。參觀萬年陶博館，教授蛋糕烘焙，開展趣味運動會，參加全縣中小學運動會，與普通孩子同場競技。特教老師們始終有一個夢想：希望這些孩子走出校門，可以和正常人一樣在超市里購物。對于常人這是多么簡單的一件小事，但是對于特教人，這就是一個大夢想。

送教上門，不離不棄

隨著學校的名氣越來越大，很多特殊兒童家長都想把孩子送到特教學校。特教團隊的老師們一邊招收符合年齡范圍的特教學生，一邊針對大齡特教學生，及時做出新的教育方案——送教上門。

目前學校對39名不同程度殘障少年送教上門。老師們決定兩個星期為一周期，在校上課10天，休息4天，老師們利用4天休息時間來送教上門。送教的路上，老師們見過最破敗的房屋，走過最泥濘的小路，撫慰過一個個不幸的家庭。送教的路上也發生過很多溫暖的故事，老師們自己掏腰包給困難家庭送去溫暖，送教路上家長的一杯水、一聲謝謝，簡單而平凡，但卻富有愛。無論多忙，送教路上老師們總會多駐留一會，和家長們談談心、聊聊天，他們深知：如果不是去村里送教，和這些家長聊一會天，或許一年村里都沒有一個人會和這家人說上一句話。因為這樣的家庭在村子里根本沒人瞧得起，也沒人會關注他們的存在。呂蘭英說：“這些特殊的孩子接受教育不一定成才成名，他們現在做的就是讓孩子們成為更好的自己。”

從2014年起，老師們先后送教累計達1860多次，行程38600多公里。除了給孩子送去知識和康復，更給這些家庭送去關心和溫暖，鼓勵他們重新拾起生活的希望和勇氣。對這些特殊家庭而言，無疑是雪中送炭，老師們的關懷和愛也無形中感染著他們，“就連之前不曾相識的老師都這么關心我的孩子，這么樂觀，對我的孩子充滿了信心和希望，我有什么理由不相信自己的孩子呢？”隨著送教次數的增多，這樣的想法就愈發強烈，漸漸地特殊兒童家長的臉上也抹去了愁容，多了絲絲微笑。

專業救助，不唯言“愛”

教育是一門大學問，要當好特教老師，更需要扎實的專業知識，去了解孩子，幫助孩子。老師們不斷更新知識結構，學習特殊教育工作新理論，研究和探索特殊教育工作新方法，朝著研究型、專家型的特殊教育教師方向努力。

2017年3月28日，由上饒市教育局牽頭，萬年特教學校和上海松江區輔讀學校成為結對共建交流伙伴。老師們抓住學習機會，利用節假日趕赴上海、南昌、贛州、泰和等兄弟學校學習，回校及時消化總結外出學習經驗，不斷提高老師的業務水平。學校雖僅有8位老師，但卻有語文組、數學組、綜合組三個組，團隊分組不分工。老師集中備課，三人一組，有主題、有針對性地開展備課討論，大家課件共享，互幫互助提高團隊教學水平。

為了讓學生適應畢業后的社會生活，爭取成為自食其力的人，老師們積極研究，抓準方向，為學生提供各種練習機會（生活小超市、烘焙課、美術技能手工課等），采訪中給記者印象最深刻的便是富有學校特色的生活小超市的角色扮演活動，說是扮演，其實就是一次真正的購物。學校每年不定期會收到社會各界的各種捐助，老師們并沒有把這些捐贈物品直接發給學生，他們思考再三，覺得如果只是簡單地發放，怕會養成學生不勞而獲的習慣。經過多方研究討論，建立了學校購物小超市，將這些物品統一安置在超市內，每周有固定“營業時間”。用于購物的“錢”是學生通過平時表現來獲取的，小到撿起一片垃圾，大到愛的表達、技能的進步，都會獲得不同面額的代幣，等到超市營業時便可以“選購”自己喜愛的物品了。超市的小小營業員也是學校的特殊兒童，超市雖小卻充滿大智慧。

萬年縣特殊教育學校的老師們拒絕貼“愛心標簽”，他們堅信：教育尤其是特殊教育，不能僅僅有愛的教育，更要有專業的知識及能力，才能更好地幫助這樣的孩子，這樣的家庭。

責任編輯 王 慧

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