關(guān)于高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)狀與趨勢(shì)

張寧

摘 要：隨著現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)各高校培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)方面提出了更高要求。不僅如此，進(jìn)一步夯實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并將其落實(shí)在日常的教學(xué)過(guò)程中，現(xiàn)已成為各高校與社會(huì)各界廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。文章基于以上種種因素，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行深度的剖析，并為之更好地實(shí)施獻(xiàn)言獻(xiàn)策，希望能為廣大教育界人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：高校院校，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，教育體系，現(xiàn)狀，趨勢(shì)

近些年來(lái)，大學(xué)生作為構(gòu)建和諧社會(huì)主義的中堅(jiān)力量，其自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展注入了新鮮的活力。但就目前情況來(lái)看，我國(guó)大學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)精神的人群所占比重較低，明顯落后于發(fā)達(dá)國(guó)家。由此可見，現(xiàn)階段在各高校中建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的工作必須提到日程上來(lái)，才能從根本上推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。

1我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的發(fā)展進(jìn)程

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)意思維和技能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，使被教育者具有一定的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力的教育。這種教育培養(yǎng)的目標(biāo)不是鼓勵(lì)被教育者一定去創(chuàng)業(yè)，而是著重培養(yǎng)創(chuàng)新精神、意識(shí)，提高創(chuàng)意思維和技能的一種素質(zhì)教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要致力于提升學(xué)生對(duì)未來(lái)社會(huì)生活的適應(yīng)能力，而此種適應(yīng)能力具體包括：事業(yè)心、進(jìn)取心、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)等。21世紀(jì)初期，我國(guó)首次引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，并迅速下放到指定高校進(jìn)行定點(diǎn)實(shí)施。雖然就目前來(lái)看，國(guó)家與社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系抱有很大的期待，但其自身在各高校中的推廣度卻不高，究其原因，主要是現(xiàn)階段高校依然固守著傳統(tǒng)的教育模式，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重要性的認(rèn)知尚且不足，并未就此體系設(shè)計(jì)有效的課堂形式等一系列的問(wèn)題，致使此項(xiàng)教育體系的改革與優(yōu)化徹底淪為形式主義的產(chǎn)物，很難在學(xué)校能夠順應(yīng)時(shí)代的潮流，實(shí)現(xiàn)自身又好又快地發(fā)展進(jìn)程中發(fā)揮出應(yīng)用的積極作用。

2在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系現(xiàn)狀的初步思考

目前，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的設(shè)計(jì)，主要包括：人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)方案+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”；課程體系改革完善，實(shí)現(xiàn)“課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”；學(xué)科專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)“專業(yè)建設(shè)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”；課外實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“第二課堂+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”；學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生工作+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”等方面。

隨著我國(guó)逐漸步入現(xiàn)代化的發(fā)展軌道，使得社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系日趨復(fù)雜化，各領(lǐng)域企業(yè)為推進(jìn)自身的平穩(wěn)發(fā)展，都將目光放在各高校的大學(xué)生上，希望借助其創(chuàng)新性的思維模式與較高的政治思想水平，為企業(yè)今后的發(fā)展注入新鮮的活力。由此可見，在高校之中構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、增強(qiáng)自身的師資力量是目前各高校實(shí)現(xiàn)自身經(jīng)濟(jì)利益最大化的發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展方向最重要教學(xué)手段之一。

縱觀全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的發(fā)展進(jìn)程來(lái)看，在大學(xué)生中開設(shè)相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、人際交往及團(tuán)隊(duì)合作精神重要的手段之一，同時(shí)也是目前各國(guó)教育界人士廣泛關(guān)注的重點(diǎn)。為數(shù)不少的教育學(xué)者認(rèn)為，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要使學(xué)生在日后社會(huì)工作之中，不僅能夠取得較高薪水，更擁有對(duì)其在職企業(yè)完善與優(yōu)化管理模式的責(zé)任感，一定的專業(yè)技能以及靈活處理問(wèn)題的能力。因此，我國(guó)高校要想在此方面超越各國(guó)水平，就要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念中的弊端，將對(duì)人才的設(shè)定從優(yōu)異的成績(jī)轉(zhuǎn)移到具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的方面上來(lái)，以教育理念與教育體系的“大換血”，來(lái)促進(jìn)當(dāng)今在校大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

就目前社會(huì)發(fā)展的需求來(lái)看，當(dāng)前各高校要想探索出一條既能夠滿足社會(huì)的發(fā)揮趨勢(shì)，又能夠使學(xué)生以更好的精神面貌與豐富的專業(yè)技能進(jìn)入社會(huì)中去的道路來(lái)，就要讓學(xué)生提前知曉所學(xué)專業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位要求與工作模式，以激發(fā)學(xué)生提升自身實(shí)踐能力與專業(yè)技能，并結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)自身發(fā)展道路進(jìn)行客觀的分析，做到對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

3在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的趨勢(shì)

3.1完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式

高校作為人類終身教育事業(yè)最大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，其教學(xué)質(zhì)量與效率的好壞決定著學(xué)生能否適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。因此在社會(huì)各界對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的高度重視背景下，學(xué)校就要提升自身對(duì)于該體系重要性的認(rèn)知，并將其落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)中的各個(gè)角落，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素，拓寬教學(xué)思路，通過(guò)對(duì)該體系深度的認(rèn)知，進(jìn)一步完善與設(shè)計(jì)相關(guān)課程體系。

在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的基礎(chǔ)上，各高校還需建立相關(guān)學(xué)生評(píng)測(cè)體系，自傳統(tǒng)教育模式重視中只關(guān)注學(xué)生專項(xiàng)技能或理論知識(shí)的教育觀念跳脫出來(lái)，重視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并以提升學(xué)生政治思想水平為中心，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主要著力點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為全面且客觀的評(píng)價(jià)，進(jìn)而提升其今后的學(xué)習(xí)自信心，以更健全的人格去迎接來(lái)自社會(huì)的挑戰(zhàn)。

3.2推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，只有將其與學(xué)校實(shí)踐教學(xué)模式相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出該體系真正的教學(xué)價(jià)值。因此，現(xiàn)階段的高校不僅要認(rèn)識(shí)并進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建，還要將其應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)之中，鼓勵(lì)大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐過(guò)程對(duì)所需從事的相關(guān)專業(yè)發(fā)展前景形成一個(gè)系統(tǒng)的了解，并結(jié)合自身具體情況做出職業(yè)規(guī)劃的客觀分析。

這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系融入到實(shí)踐教學(xué)模式的教學(xué)手段，不僅對(duì)高校自身的發(fā)展起到了積極推動(dòng)的作用，更使高校這個(gè)作為為社會(huì)輸送各類人才最重要基地，全面地提升了自身的教學(xué)模式與教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，各高校還可在學(xué)生在校期間定期舉辦關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)踐體驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)中良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，激發(fā)其對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。

3.3保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面構(gòu)建

隨著目前我國(guó)高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系工作的不斷深入，學(xué)校還需將目光鎖定在保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與應(yīng)用的具體措施上，而這些措施主要包括：第一，加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系的支持力度，劃撥專款用以增添相關(guān)教學(xué)活動(dòng)所應(yīng)用到的設(shè)備，并為校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一定的啟動(dòng)資金，從而培養(yǎng)更多學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意識(shí)以及其創(chuàng)新的精神；第二，完善學(xué)校內(nèi)師資力量，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學(xué)能力，使其能夠充分發(fā)揮出引導(dǎo)者的身份，通過(guò)有效且有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生能夠通過(guò)日常的學(xué)習(xí)形成一定的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新精神，并從根源處推動(dòng)學(xué)校與社會(huì)的全面發(fā)展。

4結(jié)論

綜上所述，在各高校中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一項(xiàng)長(zhǎng)期且艱苦的工作，不僅需要社會(huì)與高校自身對(duì)其重要性擁有極大程度上的認(rèn)知，對(duì)現(xiàn)階段從事此項(xiàng)教育的教師在專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面也提出了更高的要求。由此可見，現(xiàn)階段的高校要想在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日益激烈的情況下不斷提升自身的綜合能力，就要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探究與實(shí)踐入手，為社會(huì)輸入一批具備創(chuàng)業(yè)精神的綜合性人才。

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