邢淑蘭
摘 要:從小學數學教學的實際出發,以生活化教學為切入點,分析生活情境在小學數學教學中的作用,從教學資源挖掘與生活情境選擇等方面,探討利用生活情境開展小學數學教學的有效措施,旨在為小學數學生活化教學的高效開展提供參考。
關鍵詞:小學數學;生活情境;利用;措施
小學階段是學生能力與素質培養的基礎階段,而數學是小學教育教學中的一門重要課程,與我們的生活密不可分,體現出小學數學教學的重要性。新一輪課程改革進程的加快,促進小學數學教學的生活化,數學教學內容與方式的創新更受重視。考慮到數學知識的抽象性以及傳統模式下數學教學的枯燥性,利用生活情境開展小學數學教學,優化小學數學教學設計,將抽象的數學公式轉化為形象的生活符號,挖掘實際生活中的數學教學資源,豐富小學數學教學內容,有機結合小學數學教學與生活情境,加強數學教學與生活實際的聯系,對提升小學數學教學效率非常有利。
一、生活情境在小學數學教學中的作用
生活是小學生思想啟蒙的發生地,而小學教育是基礎性教育,小學階段的數學教學著重培養學生對學習數學的興趣與學習能力,夯實學生的數學基礎。新課改在小學數學教學中的進一步深化,促進數學課程標準的變化,小學數學的生活化教學受到重視,也符合教育事業改革發展趨勢。利用生活情境開展小學數學教學,增強小學數學教學與實際生活的緊密聯系,對抽象的數學知識及公式進行具象化、生動化展現,將生活情境融入數學教學過程,引導學生結合實際的生活情境更準確地學習與理解數學知識,增加數學教學的趣味性,使學生對學習數學產生濃厚興趣,改變學生學習數學的被動狀態,有助于提升學生學習數學的效率。
小學生的思維能力與認知能力有待提升,具有較強的好奇心,在數學教學中學生的注意力容易被其他事物分散,對抽象數學知識的理解出現偏頗,對小學生數學成績與學習能力的提升不利。考慮到新課改下小學數學生活化教學的需要,利用生活情境開展小學數學教學,使抽象且難以理解的數學知識形象化,啟發學生將學習數學與生活實際相聯系,讓學生在數學學習中集中注意力,運用所學的數學知識解決實際的生活問題,調動學生參與小學數學教學活動的主動性,消除學生對學習數學的消極態度,著重培養學生的實踐探究能力與自主學習能力,便于學生理解掌握數學知識。
二、利用生活情境開展小學數學教學的有效措施
1.挖掘生活化的教學資源
數學與人們的生活息息相關,而豐富的教學資源對小學數學實際教學工作的開展有利。新一輪的課程改革背景下,考慮到小學數學生活化教學的需要,結合數學課程標準的改變,教師在小學數學教學中應當充分考慮小學生普遍的性格特征與學習水平,制訂明確的小學數學教學目標,在合理利用數學教材的基礎上,全面挖掘生活化的教學資源,優化數學課堂教學設計,豐富小學數學教學內容,提升教學資源的利用效率,將實際生活中的一些新鮮事物與具有教育價值的資源應用到小學數學教學中,讓學生喜歡上數學這門課程,拓展學生的數學知識面,以提升小學數學教學的有效性。
利用生活情境開展小學數學教學,讓學生對學習數學產生濃厚興趣,在充分挖掘生活化教學資源的基礎上,使用生活化語言去講授與分析數學知識,讓術語更加生活化,適時開展體驗式教學,在數學教學中適當插入一些小故事或小游戲,讓學生在學習數學時集中注意力,充分調動數學課堂的活躍氣氛,使小學數學教學更加貼近學生的生活實際,拉近學生與教師之間的距離,改善小學數學教學太過枯燥的局面,利用生活情境幫助學生學習與理解所學的數學知識,增強學生的自信心,讓學生體會到學習數學的樂趣。
2.選擇合適的生活情境
新課改下小學數學教學的生活化以及教育教學環境與條件的改變,要求教師在利用生活情境開展小學數學教學過程中正確認識數學生活化教學,在挖掘生活化教學資源的基礎上,結合小學數學教學內容與目標的設計,選擇適宜的生活情境,有機結合多媒體教學及其他教學方式,創設學生熟知的生活情境,引導學生多觀察周圍的生活細節,在生活情境中融入抽象的數學知識,增加小學數學教學的趣味性,依托生活情境將抽象的數學知識轉化為形象的生活符號,調動學生參與數學教學活動的主動性,營造歡快的教學氛圍,加深學生對數學知識的理解與記憶,真正掌握數學教學內容。考慮到小學生普遍貪玩的天性,利用生活情境開展小學數學教學,教師在合理設計教學內容的基礎上適當融入生活中的小游戲,讓學生在游戲中體驗與理解所學的數學知識,產生學習數學的動力,以提升小學數學教學效率。
生活化教學是新課改下小學數學教學改革的重要方向,對小學生自主學習能力的培養與數學成績的提升有利。考慮到課程標準的改變,以及小學數學生活化教學的需要,利用生活情境開展小學數學教學,正確認識生活情境在數學教學中的作用,讓小學數學教學更加貼近生活實際,充分挖掘生活化的教學資源,選擇適宜的生活情境,營造活躍的課堂氛圍,讓學生在體驗中理解與增長知識,夯實學生的數學基礎。
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編輯 趙飛飛