多維思考 深入挖掘

趙小東

摘 要：小學課堂教學如何走向深度，主要從三個層面展開論述：從“點撥”出發(fā)，可以點燃求知的欲望；在實踐中前行，可以讓教學研討駛進課堂的洪流；在課改中摸索，可以引領我們探求教育的本源，過一種幸福完整的教育生活。

關鍵詞：課堂研討；審視課堂

如果說小學數(shù)學課堂教學是“一艘船”，那么這艘船就一定要揚帆起航；如果說學生是一群不懼風雨的“水手”，那么我們就不會只享受徘徊于寧靜的岸邊，如果說我們都向往豐富多彩的彼岸，那么我們就一定要把握好方向，勇往直前駛向那遼遠的天邊。

一、從點撥處出發(fā)，點燃求知的欲望

我在一次面向全鎮(zhèn)開展公開課的活動中，執(zhí)教四年級下冊數(shù)學“三角形的認識”這節(jié)課，深有感觸，我深深被課堂上與我配合默契、想我所想、急我所急、學習熱情度特濃的孩子們所感動，整節(jié)課堂上所有的生成與互動的環(huán)節(jié)一切在我的預料之中，心中自喜。課后急忙寫下了教后隨筆《小學生喜歡的數(shù)學課》。后來，在一次教研活動中與我市的譚特級交談中，才真正體悟到：行如流水、沒有波瀾起伏的課堂，不是真正的好課，所有的預設要隨著課堂上的生成靈活地進行調(diào)控，整節(jié)課不是學生來逢迎老師，而是老師要蹲下來，從學生認知水平、年齡特征出發(fā)，要讓學生真正愛學、會學。我深受啟發(fā)，應先關注學生探究知識的興趣生長點，它對于我們課堂教學的意義和價值非常大。

不錯，興趣生長點，對于埋頭教學和工作的農(nóng)村一線教師來說，真的需要下工夫，同時也是教學中最好理解但最難解決的實際問題，有了想解決的問題，就有了研究實踐的沖動，就有了想在真實課堂情境中找答案的動力，只有這樣才能使我們的課堂教學得以向縱深處延伸。

二、在實踐中前行，駛進課堂的洪流

確定了我們實踐的內(nèi)容和方向，接下來就要扎扎實實地以課堂教學為托架，讓“琳瑯滿目的商品”穩(wěn)穩(wěn)地擺上去，這就需要課堂教學中孩子們的興趣生長點不空泛，要真正從學生根本興趣源出發(fā)，看來這是一個艱難踐行的過程。

興趣是最好的老師，是學生探索知識的原動力，我們開始全身心地投入到這個領域中來，很快我們也感觸到：在之前的課堂教學中，只不過我們平時只關心課堂表面的熱鬧，從來沒有從學生的求知欲和興趣生成點出發(fā)來真正探索它。當我們確立了實踐的內(nèi)容后，我們慢慢地揣摩，其實引起學生興趣的切入點隨處可見，它可以是學生已有的認知經(jīng)驗，它可以是編者的苦心孤詣，還可以在內(nèi)容素材選取中，可以在新舊知識的鏈接上，更可以在課后練習的精心探索過程中……我嘗試在小學數(shù)學課堂教學中讓學生都能在濃厚的興趣生長點上來主動探究學習，每天都能有嶄新的面貌來表現(xiàn)自我。

再次執(zhí)教四年級數(shù)學“三角形的認識”這節(jié)課時，首先從學生已有認知經(jīng)驗和年齡特點出發(fā)，布置孩子課前搜集一些生活中發(fā)現(xiàn)的三角形的圖片，便于課上交流。此活動的布置對于學生來說具有極大的學習興趣和求知欲望，找到學生的興趣生長點。因為在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。這樣的情境激趣比老師絞盡腦汁的預設要收獲得多。每每看到孩子們與我在課堂上的精彩生成或驚喜發(fā)現(xiàn)，我都會趕快記錄下來，這樣就會讓我有那么一點成就感。當然，每次寫的論文有許多不成熟之處，也未真正發(fā)表，還需在理論和實踐的思考中不斷修改。

三、在課改中摸索，探求教育的本源

“夢里尋它千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！蔽覀兊慕虒W研究不可做“井底之蛙”，要勇于探索，積極投身課改，尋求教育真諦。只有投身課改，我們才能真正觸摸到教育本源。

從2013年開始，我校積極推進以小組合作學習為主要學習方式的“學講模式”課堂，并且把它作為一項硬性規(guī)定，全面實施，著實讓許多老師為難，被迫接受，畢竟我們已習慣傳統(tǒng)的教學模式，可是行政推進是任何人也不可改變的，只好硬著頭皮去摸索。不料，幾節(jié)數(shù)學課實驗之后，我的心里的確有觸動、有波瀾。每次家常課、公開課都給我?guī)聿灰粯拥氖斋@和驚喜，當然也給我的教學研究注入了新鮮的泉水。

在一次次的課改實踐中，我每次都將視線降落在教育的本源上，孩子們有了追逐夢想的目標，有了好學的動力，這樣我們的實踐也就在課改中逐步走向成熟，這也是對教育本源的肯定。

當然，有實踐就有反思，有反思就有改進。每次寫論文都不能變成“無病呻吟”，要有自己的實踐想法，要有自己真實的想法，更要有自己的實踐思想，不要被行進途中的困難和荊棘所嚇倒，要有不斷實踐、學習、享受幸福快樂的心情。只要自信，這樣才能讓自己走得更遠，讓自己在教研路上不斷播下希望和夢想的種子。

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編輯 趙飛飛