小學高年級班級自主管理存在的問題與對策

徐小潔

摘 要：隨著社會的發展，社會對人才需求變得多樣化，學生主體體位日益凸顯。具備獨立性、自控性及自覺性的學生是社會對人才的高層次需求，為了培養出此類人才，在小學教育中，學校可以根據高年級班級學生的身心特點，引導學生自主管理班級，以構建良好班級風貌。基于此，分析了小學高年級班級自主管理存在的問題，并提出相應的對策，以供參考。

關鍵詞：小學高年級；班級自主管理；問題；對策

班級自主管理主要是指讓學生積極參與班級管理，學生參與管理可提高班級管理實效，培養學生管理能力。然而，受教育理念的限制，大部分地區的小學教育中只重視課程改革，忽視班級管理改革。因此在新課改下深化班級自主管理改革是非常重要的。

一、小學高年級班級自主管理存在的問題

（一）學生自主管理意識淡薄

小學高年級學生心智尚未完全發育，依舊保存愛玩的天性。在對班級管理的理解上，多數學生認為管理班級只是班主任與班干部的事情，這樣就使得多數學生的自主管理意識淡薄，缺乏主動性。

（二）學生自主管理職責不明確

小學班級管理中，同學間經常發生矛盾與沖突事件。很多的班主任試圖推廣自主管理，但是學生只在班主任在的時候保持良好的秩序，班主任如果不在，常常出現管理者不自律及其他被管理同學不服從的現象，這樣導致班級秩序混亂[1]。此外，在班級自主管理中，很多學生根本不能意識到自己在班級管理中的作用及地位，更別說具體管理什么或者怎樣進行管理，這樣使得班級自主管理效果不佳。

（三）學生不能充分發揮自主性

小學生有自主性這一天賦，在班級自主管理中，需要學生發揮自主性作用。但是在實際的班級管理中，發現學生自主性常受限制，比如實際管理中一些班主任為方便管理，常無視學生的建議及意見，這樣不利于學生自我管理意識的形成；學生在班級管理中一般沒有自主決策權力，僅僅是完成班主任交付的任務，長此以往就讓學生逐漸失去班級自主管理的積極性與主動性。

二、提高小學高年級班級自主管理有效性的策略

（一）班主任對學生進行積極引導，幫助學生明確自主管理目標

步入小學高年級的學生開始明確自我意識及責任意識，同時生理及心理也得到有效發育，能夠進行一定程度的自主管理學習[2]。因此，在此時的班級管理中，班主任就需要對學生進行合理的引導與干預，讓學生形成自主管理的能力，并且提高學生的自我約束力，更好地進行班級事務管理。

小學班級自主管理過程，需要學生依據學校的相關規定，對自己的學習生活及思想行為進行合理規劃，同時對班級同學及班級事務進行管理。在班級自我管理中，班主任主要扮演引導者角色，引導學生逐漸養成自我管理的良好習慣，同時幫助學生掌握自我管理的方法，使得學生的管理水平顯著提升。

（二）倡導班級管理公平參與機制，使學生都有機會參與班級管理

在班級自主管理中，學生積極參與是提高管理成效的重要手段。在推進班級自主管理中，首先班主任要讓學生充分認識到自己在班級管理中的職責與地位，充分調動學生的積極性，使每一名學生均有資格參與到班級管理中。其次在班干部選舉及班級管理職責分工上，應提倡民主，讓學生推舉適合各管理崗位的同學，這樣每名學生的特長均可在適當平臺得到展示，也可以激發學生的主觀能動性及增強學生的班級榮譽感。此外，班主任還需要控制好班內競爭氛圍，避免學生因為一點小成功驕傲，或因一時失敗氣餒，如此讓學生具備良好的心理素質。最后，班主任應讓每名學生都有機會參與班級自主管理，這樣可以調動學生管理的積極性，優化班級管理工作。同時讓學生參與班級管理活動，還可鍛煉學生的膽量及增強學生的自信，協調學生間的關系，讓學生熱愛自己的班級并愿意為班級榮譽奮斗。

（三）多元評價管理成效，及時總結

學生進行班級自主管理，不能離開班主任的指引與幫助。班主任需要對自主管理成效進行評價，在具體管理評價上，需要班主任帶領學生進行及時的總結評價，鼓勵學生對自主管理過程中的收獲、疑難問題發表意見與看法，同時分享自己在班級管理中的心得體會[3]。從學生的表述中，班主任可發現學生的進步及缺陷，并對學生的不足之處提出改革建議。

在評價過程中，還可以采取多元化評價方式，如學生互評、學生自評等，這樣評價的好處是評價者因為也參與班級管理或是被管理者，有著更加深刻的體驗，這使得學生間的評價更為真實，評價更為客觀。而客觀的評價往往可以更好地幫助學生建立自信心及發揮學生的優勢，增強學生班級自主管理成就感，使得學生朝正確方向發展。

總之，在小學高年級中，提倡學生自主管理班級，可以有效鍛煉學生自主性、獨立性，提高學生的管理能力及協調人際關系的能力。班級自主管理實踐過程，需要班主任引導學生正確認識自己的職責，積極參與班級管理及班級活動中，以不斷提升學生的自我管理水平，促進學生自我意識的提升及身心健康發展。

參考文獻：

[1]禹傳軍.小學高年級班級學生自主管理的調查研究[D]. 魯東大學，2015.

[2]劉鳳華.淺談優化小學高年級班級學生自主管理的對策[J].中國校外教育，2017，15（4）：27.

[3]席莉莉.班級學生自主管理的問題與對策研究[J].新課程（小學），2017，22（8）.

注：本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2018年度一般自籌課題《小學高年級班級自主管理存在的問題與對策研究——以平川區某小學為例》階段性研究成果。課題立項號：GS[2018]GHB0544。

編輯 馮志強