小學美術教學實踐中如何指導學生掌握高效的學習策略

高雅婷

在小學美術課堂教學實踐中，教學策略是指在一定的教學思想和教學理念指導下，教師根據教材、學生、教學環境、媒體等，有效優化課堂教學過程的方法和途徑。并將這些方法、途徑上升為策略。它是完成課堂教學目標，優化提高課堂教學效率，不斷優化課堂教學途徑與方法，促進美術教育課程改革的推進。

學生會不會學習，與教師的教學思想、方法有很大關系，引導學生學習的關鍵是讓學生理解并掌握美術課程中的學習策略，主要體現在以下幾個方面：

一、優化教學設計，增強學生學習的積極性

廣闊的教學資源是高效課堂教學的關鍵，學生對教材的學習主要遵循教師的思想。因此教學理念不僅應該存在于教師的思想和教學計劃中，而且必須轉化到課堂教學實踐活動中。課堂教學內容與學生的日常生活息息相關，從而增強了學生學習藝術的積極性。教師每節課之前都要有充分的課前準備工作，如美術用具和制作材料的準備等，給學生營造輕松活躍的課堂氣氛，使整個課堂教學充滿情趣，這就是一節高效的課、成功的課。

二、利用多媒體教學，創設教學情境

在小學美術教學中，為了可以有效地激發學生學習的興趣，促使美術教學向現代化發展，我們可以運用多媒體技術輔助教學活動，使原本單調的美術作品更加形象、生動，帶給課堂不一樣的趣味，使他們深切感受到美術作品的魅力。教師還可以利用網絡上的美術素材來豐富美術教學氛圍，激發學生內心對藝術的靈感，提升教學效率。

例如，我們在學習《兒歌變畫》時，我運用多媒體教學開展活動，通過播放兒歌音樂來創設教學情境，讓學生猜猜這是哪首兒歌，詢問學生在欣賞這首曲子時有什么樣的感受？閉起眼睛聽能不能想象到歌中的故事情節和人物形象？當提到兒歌話題時，學生的學習興趣被充分調動起來，他們發表自己的想法與意見，爭著回答問題。隨后，我讓學生將自己喜歡的兒歌內容畫在紙上，與其他學生一起分享，營造良好的課堂教學氛圍。每個同學都高興地描繪著自己腦海中的形象。他們思維活躍，繪畫作品形象、生動。因此，我們在課堂教學中根據學生已有的知識經驗和能力水平，使學生對美術這門學科產生新奇感和求知欲望，從而可以激發學生的學習興趣。

三、趣味化教學，提高學生的審美素養和藝術鑒賞能力

小學美術課堂教學中，由于學科特性，學習活動需要建立在興趣基礎上才可以取得可觀的教學成效。我們之前的美術教學方式較為單一，難以有效調動學生學習美術的興趣，影響教學成效。所以無論是教學內容、課堂練習、課后拓展等都要以“興趣”為中心，尋找學生感興趣的素材，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，更好地培養學生審美素養和藝術鑒賞能力，引導他們積極參與到美術課堂實踐中來，切身感受美術教學的魅力，有效提高教學質量。

四、組織課堂競賽活動，活躍課堂氣氛

學生對游戲更感興趣，我們可以在教學中以游戲的方式競賽，能有效調動學生參與的積極性，鍛煉學生的思維能力和創新能力。例如：通過繪畫比賽，讓學生發揮自己的想象力，畫出更富有創意的內容。我們可以通過加分的方式對完成的小組進行表揚，有效誘發學生的學習興趣，變“不想學”為“主動學”，讓學生主動、積極地學，才能使學生的美術素養得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習美術是一件快樂的事。

五、小組合作，開展多種形式的課堂活動

在開展課堂教學活動時，要考慮到班級中學生的差異性，要實現高效教學，首先要使每位學生都能參與到教學活動中來。為了使每個學生都能積極參與到教學活動中來，最好的方式就是分小組合作學習，我們就需要對教室內部桌椅的擺放結構進行調整。這種室內空間的改變給學生提供了“面對面”相互交流的機會，同時擴大了學生的學習空間，有利于開展多種形式的課堂教學活動和小組成員的交流與合作。

這種布局很好地給學生提供了合作學習的機會，相互交流的空間，但也存在一定的問題，部分班級人數較多難以改變課桌椅的擺放形式。在這種情況下我們可以對空間結構稍做調整，前后排的同學在教學活動開展討論、交流時，可隨時組成合作小組，并選一名有組織和協調能力的同學擔任組長，給組員合理分配任務，不歧視學困生，積極主動幫助同學。兩到三周后對組內成員和組長可以進行互換，以達到最佳的合作學習目的，不但讓每位學生得到鍛煉，還加強了小組團結合作精神，使小組合作高效有序地進行，每個學生都能在合作學習的過程中提升繪畫技能。

要想真正實現高效教學，教師就要改變以前的教學思想，要以學生為主體，充分發揮學生在教學實踐中的主體作用，相信學生，放手讓學生進行自主學習、合作交流、大膽創作，從而實現有效教學，提高美術素養。

參考文獻：

[1]王宏兵.美術教育在教育實踐中的分析及應用[J].青少年日記（教育教學研究），2013（10）.

[2]戴萍萍.淺談小學美術教學[J].美術教育研究，2013（6）.

[3]張業葉.小學美術教學存在的問題及對策[J].安徽文學（下半月），2013（1）.

編輯 馬曉榮