德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的途徑

張松濤

語(yǔ)文是一門(mén)充滿美、再現(xiàn)美、創(chuàng)造美的魅力學(xué)科。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它當(dāng)做外在的、附加的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)注意熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿在日常教學(xué)工作之中。”因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用民族語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美、育的和諧發(fā)展。

一、德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的重要性

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師在學(xué)生認(rèn)字、讀寫(xiě)能力方面的培養(yǎng)更傾向性一點(diǎn)，本無(wú)可厚非。但對(duì)德育教育的滲透不能缺少。小學(xué)不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的啟蒙階段，更會(huì)對(duì)孩子們自身言行舉止和生活習(xí)慣養(yǎng)成，特別是學(xué)生今后的個(gè)性養(yǎng)成起著極其重要的作用。第一，小學(xué)時(shí)期孩子們接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力快，記憶力好，容易接受新的知識(shí)。第二，小學(xué)生接觸社會(huì)少，很容易接受教師的引導(dǎo)，相信美好的事物，這有利于德育教育的滲透。第三，小學(xué)階段正是人生的開(kāi)始階段，如果在這個(gè)階段能夠滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，將為學(xué)生今后的人生打下良好的基礎(chǔ)。第四，小學(xué)語(yǔ)文教育德育滲透更具優(yōu)勢(shì)。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容主要采用圖畫(huà)、人物、故事等方式來(lái)表現(xiàn)，這使德育內(nèi)容展現(xiàn)更容易和形象。

二、德育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教育中的途徑

1、語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中滲透德育

語(yǔ)文課堂教學(xué)是進(jìn)行德育的重要場(chǎng)所，它以語(yǔ)文教材為媒介，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育內(nèi)容滲透，如偉大人物、自然山川、文化歷史、愛(ài)國(guó)主義、集體主義、民族自豪感等。語(yǔ)文教師對(duì)德育滲透主要是通過(guò)對(duì)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行分析和講解，讓學(xué)生在對(duì)教材內(nèi)容的理解和感悟中，不斷陶冶思想情操，進(jìn)而自覺(jué)化為學(xué)生個(gè)人的實(shí)際行動(dòng)。

2、語(yǔ)文課外活動(dòng)中滲透德育

《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“聯(lián)系生活中的實(shí)際問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)，提高對(duì)自然、社會(huì)現(xiàn)象與問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，追求積極、健康、和諧的生活方式，增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和侵害的意識(shí)，增強(qiáng)在與自然、社會(huì)和他人互動(dòng)中的應(yīng)對(duì)能力。”因此，語(yǔ)文課外活動(dòng)是對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文教育滲透德育的組成部分之一。小學(xué)生有愛(ài)玩的天性，參加課外活動(dòng)是小學(xué)生樂(lè)于接受的，沒(méi)有哪一個(gè)孩子能拒絕這種誘惑。所以在語(yǔ)文課外活動(dòng)中進(jìn)行德育滲透應(yīng)該是最直接，也是效果最好的一種方法。讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)，又可以滲透德育。具體可以通過(guò)以下活動(dòng)形式，一是指導(dǎo)寫(xiě)作，如觀察日記、讀書(shū)筆記、寫(xiě)作競(jìng)賽、手抄報(bào)等：二是以語(yǔ)文游藝為主的活動(dòng)，如猜字謎、成語(yǔ)接龍、拼字游戲、給歇后語(yǔ)找尾巴、讀繞口令等。

3、正確分析學(xué)生，深化德育效果

品德素質(zhì)陶冶，是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以我們的宣教代替學(xué)生的德育實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維與情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣，體驗(yàn)德育魅力。處于主導(dǎo)地位的教師珍視、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，德育滲透工作才能被學(xué)生愉悅地接受，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)的目標(biāo)。如今的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在家庭中深得父母的寵愛(ài)，生活條件優(yōu)越，習(xí)慣了養(yǎng)尊處優(yōu)，缺乏對(duì)他人的關(guān)愛(ài)、給予、奉獻(xiàn)與感恩的品質(zhì)，意志力和抗挫折能力薄弱，他們知識(shí)面廣，叛逆，容易與教師唱反調(diào)等，這些都給我們的教育工作帶來(lái)了一定的難度。如果我們能夠認(rèn)真地去分析研究學(xué)生，進(jìn)而區(qū)別對(duì)待，并結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)地滲透思想政治教育，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)就是成功的，就達(dá)到了培養(yǎng)人才的目的。