結合生活實際的初中物理實驗教學研究

賀建平

【內容摘要】物理是一門以實驗為基礎的學科，在初中物理學習中大量的概念或結論都是通過嚴謹的實驗得來，提高物理實驗教學質量對學生學好初中物理意義重大。同時初中物理學習又具有生活化、應用化、形象化等諸多特點，生活中許多物理問題或物理現象都可以在初中物理課本中找到答案，借助生活實際開展物理實驗教學不僅能夠調動學生學習積極性，幫助學生更好地認識物理、學習物理，還能培養學生觀察能力及知識應用能力，為學生今后物理學習奠定堅實基礎。

【關鍵詞】初中物理 實例教學 生活化策略

傳統初中物理實驗教學大多都是遵照教材，學生通過早已既定的實驗步驟獲得一個可以從書本上直接得到的實驗結論，既無問題發現、質疑過程，實驗結論又無著落點，沒有解決實際問題，學生學到的仍然只是知識點本身，不利于學生學科核心素養的提高。而開展生活化的物理實驗教學則能夠很好地彌補這一教學問題，讓學生在生活中尋找物理知識、學習物理知識，又在物理學習過程中解決生活問題，讓生活成為學生廣闊的學習平臺。本文從實際出發，結合初中生生活經驗及初中物理實驗教學要求，探討初中物理實驗教學生活化開展策略。

一、運用生活資源

開展生活化的實驗教學就必定離不開生活化資源的支持，只有將各類生活化資源恰當運用至實驗教學中，幫助學生突破學習重難點，這一主題教學才能算是成功的。生活化教學資源有多種，如生活中常見的問題、易被忽視的物理現象、生活應用等都可以作為教學資源，這就需要教師在教學實踐中充分發揮自身教學藝術，不斷發掘、運用各式各樣的生活資源，以此促進實驗教學質量提高。

例如在教學《串聯與并聯》一節時，教師可以將生活現象作為物理學習的突破口，從生活中常用的插座入手，每個插座上接一個插座與若干電燈泡，連接電源，再依次拔掉某些電燈泡或插座，讓學生觀察實驗現象。教師再拆開插座，畫出簡化后的電路圖，結合生活經驗，學生便能很好地理解串聯電路與并聯電路的差異，同時也為接下來學習串、并聯電路的電流、電壓規律及安全用電埋下伏筆。物理知識存在于我們生活中的方方面面，只要有心發掘，一定能為實驗教學提供幫助與支持。

二、充分發掘教材

教材是教學開展的基礎，倘若實驗教學脫離教材，那么無疑是空中樓閣。生活化的前提是要充分發掘教材，找到教材內容與生活實際的共通之處。教師在教學實踐中，要妥善處理好教材資源與生活資源的矛盾之處，既不能舍本逐末，將生活資源充斥于整間課堂，導致教材無用武之地，又不能過于謹小慎微，讓生活化教學落不到實處。

例如在教學《摩擦力》一節時，教師可以從生活中常見的摩擦現象著手，結合教材中內容，先向學生解釋摩擦力的概念及定義，再給學生進行試驗演示，幫助學生更好地理解摩擦力：選擇幾塊粗糙程度不同的材料，如紙面、布片、地板、木板等，再用一個簡易滑道，在同一高度釋放小球，觀察在不同材料上小球滑動的距離差異。教師再結合生活現象，如同樣大小的力踢足球，為什么踢足球時足球在草坪上滾一段距離后便不再運動，而在馬路上卻能運動很遠，學生聯系這一生活現象，結合教材及教師開展的演示實驗，便能夠很好地理解什么是摩擦力、摩擦力大小主要與哪些條件有關等知識要點。

三、創建生活化情境

創建生活化情境是結合生活實際開展初中物理實驗教學中最重要的一個步驟，也是教師最容易忽視的一個步驟。生活化的教學情境不止是指教師要用生活中的事物或問題來開啟教學，如前面摩擦力問題情境，更要將理論知識作為解決生活問題的依據，使實驗結論、實驗成果落到實處，探討這一知識能夠幫助我們解決何種生活實際問題，以此提高教學實效。

例如在通過實驗驗證完摩擦力性質后，教師可以向學生提問，根據摩擦力性質，我們在生活實踐中什么地方要增加這些性質的影響，在什么地方要減少這些性質的影響？通過問題引導，要求學生在實驗報告上寫下自己的見解，不設定正確答案，合理即可。

四、課后實踐生活化

物理學習不能局限于課堂中，一方面，課堂上的物理實驗都可以對其進行延伸，讓學生探尋更為廣闊的物理學習天地，另一方面，許多趣味物理小實驗都可以由學生在課后獨立完成，用所學知識來解釋某些生活竅門或事物原理。同時學生也可以驗證自己的想法，利用課堂所學物理知識解決許多生活問題。

例如在探究色光的混合與顏料的混合這一知識要點時，教師可以先展示色光的混合，讓學生掌握實驗方法，再布置課后作業，讓學生自主探究顏料混合后的色彩變化規律，嘗試用紅、黃、藍（品紅、黃、青）三種顏料調出“彩虹”，并根據所學物理知識解釋各顏色形成原理。通過引導學生積極開展課后實驗，將實驗、將物理學習課堂搬到課外，以此培養學生動手實踐能力及知識應用能力，幫助學生更好地學習物理。

結語

實驗作為初中物理教學重點，結合生活實際開展教學能夠拉近學生與課本之間的距離，調動學生學習積極性，多方面發展學生思維能力，進而使教學質量獲得長足提高。在新課改大背景下，教師要從學生學習發展角度出發，不斷創新教學方式，提高教學質量，幫助學生更好地學習發展。

【參考文獻】

[1] 蔣玉英. 生活化的初中物理實驗教學與研究[J]. 中學物理教學參考，2015（2）.

[2] 王俊杰. 感受生活中的知識——初中物理生活化教學實踐探討[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2016（11）.

（作者單位：江西省萍鄉市蓮花縣城廂中學）