作文講評的有效方法

李天紅

作文教學是語文教學的半壁江山，歷來是語文教學的重點和難點，也是語文教師和學生都頭疼的問題。究其原因有如下幾個方面：首先，作文水平高低與學生各方面的積累息息相關，提高作文水平并非一朝一夕就可做到，容易讓學生喪失信心。其次，作文是學生各方面素質的綜合反映，包括語言、思想、生活、書寫、習慣等。再加上學生作文水平參差不齊，作文內容五花八門，教師批閱作文費時費力而又成效甚微，因此，容易讓教師失去信心。而寫作能力的提高也不是靠語文教師的說教就可實現。于是有些學校的作文教學便處于放任自流、順其自然的狀態。

作文教學雖千頭萬緒，困難重重，但只要有科學的流程、務實的態度和堅持的恒心，就一定會有所收獲。首先，作文教學應該有科學的流程，包括作文指導、作文寫作和作文講評。作文指導是教師幫學生學會審題、立意、構思的過程;作文寫作是學生按照教師的教來創作實踐的過程，包括謀篇、布局、列綱、起草、修改等環節。而作文講評是學生和教師對學生作文做出評價的過程，也是發現問題并幫助學生解決問題的過程。作文教學的關鍵環節在于作文講評。可以說，有效的作文講評是促進學生作文水平提高的最好方法。

一、學生批閱

在學生完成作文后，集中給出二十分鐘時間進行學生自評和同學互評。自評要求再次審讀，修改語言，并針對寫作要求再次反思自己的作文，尋找不足和疑難，并以自評評語的形式寫出來，以求得同學和老師的幫助。然后與同桌互換進行互評：重在發現同學作文的優點，以取長補短，并用評語加以鼓勵。

二、教師點評

1.以鼓勵為主

學生的思想膚淺、語言稚拙在所難免，所以，教師批閱時切不可求全責備，而是要以鼓勵為主，要用熱情洋溢的評語肯定學生的優點，以此樹立學生寫作的信心。同時也要直言不諱地點明存在的問題，以明確其努力的方向。

2.有記錄，有歸納，有研究

教師批閱一次作文并非一天兩天可以完成，費時費力。因此要對學生存在的問題進行分門別類的記錄，可以將此環節設計成表格。如語言優美流暢，思路清晰，立意明確，論證有力等。點評完畢后再對表格中的記錄內容進行歸納整理，找出共性的問題，并研究解決的辦法，為集體講評做好準備。

3.形式多樣

若只一味采用評語式的點評，教師費時費力，而學生看評語時也多少會有隔靴搔癢之感，因此可以采用靈活多樣的講評方式。如采用談話式面批的方式，面對面交流，手把手指導。或者可以采用三五學生一起合批的方式，三五名學生與老師坐在一起，一起討論作文的困惑或疑難，共性的問題可以一起解決，也可以互相啟發，互相學習。

三、集體講評

1.及時

批閱作文雖然費時費力，但教師一定要盡快完成批閱，及時講評。要在學生對自己的作文充滿期待、充滿困惑，問題急需解決的時候及時點評。若時隔太久，學生會失去期待，忘記困惑，講評便不能有的放矢了。

2.有針對性

一篇好的文章往往文質兼美，面面俱到，會有多方面的優點。而學生的作文則總是顧此失彼，難以做到完美。因此，講評要有針對性，針對作文的訓練重點和常規要求，只要達到了訓練的重點要求和強調的常規要求即可予以肯定，切不可求全責備，要求完美。例如，在議論文寫作訓練中，若本次作文的訓練重點是觀點鮮明，那么只要學生在作文中能亮明觀點，論證能圍繞觀點展開就該予以肯定。若要求過多，則容易引發學生的畏難情緒，打擊學生寫作的信心。

3.有指導性

講評不能只是簡單地指出學生作文中存在的問題，更重要的是要指明方向，要幫學生解決問題。例如，若學生的作文存在觀點不明的失誤，那么一定要讓學生明白，怎樣才能讓觀點鮮明：是概括出一個觀點型的標題，還是在首段開門見山、尾段卒章顯志，或是論證層次中層層強調。教師也可以用自己的下水作文、同題優秀作文，或是同班同學中的優秀作文來引領，讓其他學生與自己的作文進行比較，歸納方法，尋找解決問題的途徑。

4.落到實處

講評的終極目的是解決學生作文中存在的問題。光是指出問題或告訴他改進的方法是遠遠不夠的，還必須將它落到寫作實踐中去。因此，講評必須注重升格。每一次講評作文，總會有優、中、差幾個層次，而每個層次的作文都有升格的空間。對于那些達到了訓練目的，而且常規要求方面也表現不錯的優等作文，除了要有高分或評語的鼓勵外，也應要求他們精益求精，完善細節，然后可以在班上誦讀，或推薦在校園刊物上發表，以資鼓勵。對于那些雖達到目的，但仍不夠精致，存在一些瑕疵的中等合格作文，則應要求盡善盡美，可在原來的作文上修改潤色。而對那些問題比較突出的不合格作文則一定要求重新再寫，要么全篇重寫、重新布局，要么局部重做、改寫或補寫幾個段落，或重擬標題，總之，一定要將修改落到實處，否則先前的作文指導，或是老師同學的點評就都白做了。

作文教學雖然千頭萬緒，任重道遠，但只要認真務實地落實好每一個環節，爭取寫一次作文就有一點收獲，講評一次作文就能解決一些問題。那么，這樣一步一個腳印，一步一個臺階，常抓不懈，持之以恒，定會收到不錯的效果。