網絡時代高校馬克思主義理論灌輸的新思考

黃亞娟

摘 要 灌輸是馬克思主義的基本原理，堅持灌輸是被實踐證明了的思想政治教育的根本原則。馬克思主義理論的灌輸也是馬克思主義理論教育的重要方法，尤其是在互聯網飛速發展的新時期，高校思想政治教育在工作中對大學生的“灌輸”遇到了很多挑戰，本文在對馬克思主義灌輸理論再認識的基礎上，強調了網絡時代高校堅持馬克思主義理論灌輸的迫切性，并提出了對網絡時代高校馬克思主義理論灌輸的新思考。

關鍵詞 網絡 高校 馬克思主義理論 灌輸

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2018.10.037

The New Thinking of Marxism Indoctrination in the Internet Age in College

HUANG Yajuan

（Xi'an University of Architecture and Technology， Xi'an， Shaanxi 710055）

Abstract Indoctrination is the basic principle of Marxism， and indoctrination is the fundamental principle of ideological and political education which is proved by practice. The instillation of Marxist theory is also an important method of the theory education of Marxism， especially in the new era of rapid Internet development. College ideological and political education has encountered many challenges in the work of "indoctrination" of college students. In this paper， on the basis of inculcating theory of Marxism recognition， it emphasizes the urgency of insisting on the inculcation of Marxist theory in the Internet age. The paper also puts forward some new thinking about the f inculcating theory of Marxism in the Internet age.

Keywords internet； college； Marxism； indoctrination

1 對馬克思主義灌輸理論的再認識

灌輸理論作為馬克思主義科學理論的一個重要內容，首先是由馬克思、恩格斯提出來的，而最早將“灌輸”這個詞引入思想政治教育領域，并對灌輸理論進行全面系統和具體生動闡述的是列寧。列寧在《怎么辦？》一書中詳細闡述了科學的社會主義思想意識不可能自發的從工人頭腦中產生，而只能通過不斷的學習和實踐來掌握和運用，而共產黨要想提高工人的政治和思想覺悟，就必須從外面將科學社會主義理論和先進政治思想灌輸到工人頭腦中去，這樣才能使工人階級明確自己的歷史使命，而共產黨也才能領導工人實現無產階級解放斗爭和社會主義建設的勝利。[1]

社會主義科學理論對于無產階級政黨建設社會主義事業具有重要意義，社會主義的科學思想不可能自發的從工人運動中產生，而是必須從外部灌輸到無產階級中去。灌輸理論實際上是對無產階級革命理論與實踐關系的一種理性理解，是一種思想政治教育的理論方法與原則， 這意味著無產階級政黨必須采用馬克思主義的立場、觀點和方法， 有目的、有組織地對人們進行系統的思想宣傳教育。

2 網絡時代高校堅持馬克思主義理論灌輸的迫切性

2.1 網絡的復雜難控性要求我們堅持和加強科學的理論灌輸

互聯網的快速應用與普及，為人們獲取知識和信息提供便利的同時，也使人們的日常生活發生了翻天覆地的變化。近幾年，我國新增網民數量十分可觀，而在浩浩蕩蕩的網民大軍中，高校大學生可謂是主力軍，大學生是既具有年輕活力而又富有知識的一代群體，大學生的思想意識關乎整個國家的未來。然而不可否認的是，由于網絡的豐富性、復雜性和多元性，尤其是難控性等特點，給思想政治教育工作掌控輿論的導向帶來了很大的阻礙，網絡上思想交換的無障礙性給馬克思主義科學思想的主導地位也帶來了不小的沖擊。

2.2 互聯網上思想領域的斗爭要求我們堅持馬克思主義理論的灌輸

眾所周知，和平與發展是當今時代的主題， 經濟全球化的步伐也在加快，但思想領域的斗爭卻并未減弱，尤其是在互聯網上的斗爭尤為激烈。國內外各種敵對勢力，借助網絡，企圖動搖我們對馬克思主義的信仰，和對社會主義、共產主義的信心，尤其是西方資本主義國家，打著“和平”與“民主”的旗號，對我國進行普世價值觀的滲透，攻擊我國馬克思主義科學思想，在網上肆意傳播“馬克思主義過時論”，當代大學生在利用網絡條件的便利，努力學習科學文化知識的同時，也要練就“火眼金睛”的本領，學會用馬克思主義的科學思想辨別各種網絡信息，自覺抵制不良信息。而馬克思主義的思想意識不會在大學生頭腦中自發形成，因此，在意識形態斗爭比較激烈的網絡時代，必須從外面將馬克思主義的科學思想灌輸到大學生的頭腦中，鞏固馬克思主義科學理論思想的指導地位。

2.3 大學生群體的特殊性也迫切要求科學的理論灌輸

大學生本身正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成期，很容易受到各種思想觀念的影響。因此需要加強馬克思主義科學思想的灌輸，來幫助他們樹立正確的人生觀念和政治立場。改革開放三十年來，我國的綜合國力不斷提高，但是我國的主流政治思想卻仍然受到很多方面的沖擊，還不完善的市場經濟所帶來的拜金主義、個人主義、利已主義、享樂主義等負面效應日益凸顯，而高速發展的互聯網所帶來的各種不良信息也不容忽視，近年來，西資產階級腐朽思想文化和生活方式也乘虛而入，這些都沖擊著大學生的思想意識，一些意志薄弱的大學生在信仰、信念上會感到迷茫， 甚至對馬克思主義產生懷疑和否定。[2]因此，針對大學生這一特殊群體，要大力加強思想政治教育，采用科學靈活的策略方法，進行行之有效的馬克思主義科學理論的灌輸。

3 對網絡時代高校馬克思主義理論灌輸的新思考

3.1 改變傳統的灌輸策略，形成互動靈活的灌輸新方法

傳統的灌輸往往給人一種照本宣科，強塞硬灌的感覺，教師在課堂上往往一個人唱獨角戲，學生并沒有將科學的理論知識真正記到心里。如果不與時俱進，改變傳統的理論灌輸方法，那么高校的思想政治教育工作將舉步維艱。著名的教育家陶行知先生曾說：“我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”因此，要想創新灌輸方法，最主要的就是教育者首先要具備良好的知識和道德，掌握科學靈活的理論灌輸方法，改變過去將“灌輸”簡單地理解為“知識傳授”的錯誤觀念，多從受教者的需要出發，培養受教育者的自我學習能力，注重在灌輸過程中對受教者的啟發和引導。此外，教育者還要根據時代的變化，積極利用互聯網的優勢，利用微信，微博，慕課，以及一些網站平臺等，創新灌輸的形式，改變傳統的灌輸策略，形成互動靈活的灌輸新方法，使受教育者樂于甚至主動接受科學理論知識的灌輸。

3.2 營造良好的網絡灌輸環境

互聯網是一把雙刃劍，網絡可以毫無障礙地將任何你想知道的信息傳遞給你，但是網絡上的信息往往良莠不齊，魚目混雜，除了一些真正有用的信息，互聯網上還存在著大量腐敗墮落的信息和觀念，這些負面信息會給那些意志力薄弱，辨別是非能力不足的大學生造成極壞的影響，甚至會使他們形成扭曲的人生觀、價值觀，從而走上錯誤的人生道路 。并且網絡污染問題也不容忽視，一些色情、暴力、謀殺、詐騙等問題也充斥于網絡。因此，在互聯網時代，大力改善現有的網絡環境，對于高校進行有效的馬克主義理論灌輸工作意義重大，這就要求我們必須加強對網上輿論和信息的監督與掌控。

3.3 注重理論灌輸與社會實踐相結合

理論來源于實踐，指導實踐，并且也只有在實踐中理論的灌輸才能真正發揮實效性。列寧曾在《共青團的任務》中指出：“培養共產主義青年， 絕不是向他們灌輸關于道德的各種美麗動聽的言詞和準則”[3]（292），“不要把我們的理論變成枯燥乏味的教條， 不要光用書本子教他們理論， 而要讓他們在自己的日常生活斗爭中學習理論。”[3]（p383）因此，我們的理論灌輸要注重與社會實踐的結合。網絡時代的高校馬克思主義理論灌輸首先應該從網絡這個大環境出發，要合理利用網絡的優勢對大學生進行切合實際的理論灌輸。可以通過網上交流關心大學生的學習和生活，借助網絡的有利條件，靈活運用馬克思主義的科學理論去幫助大學生解決生活和學習問題。其次，高校馬克思主義理論灌輸要注重人文關懷，把真正解決大學生的切身問題放在首位，要一切從大學生的生活實際出發，絕不可搞一些假、大、空的，華而不實的理論宣傳，并且及時有效地引導大學生在日常學習生活中面對問題，解決問題，能夠運用馬克思主義的科學方法。最后，也不可忽視高校進行馬克思主義理論灌輸的主要方式，即教師進行正確有效的政治理論課教學，這就要求教師在教學中也要注重理論與實際相結合，從大學生的實際需要出發，注意社會的新變化，新問題，及時調整教學方法。教師要注意及時更新教育理念與方法，注意“填鴨式”教學與科學灌輸的區別，運用正確的灌輸方法，在主抓本科教材的基礎上，注意加強學科間，教師間的合作，在堅持馬克思主義在政治理論課教學中的主導地位下，靈活采用一切合理手段輔助思想政治理論課的教學工作；再者，教師還要注重教學的靈活性。針對不同年齡，不同年級，不同思想層次的學生，要避免“一刀切”，“一鍋燉”的錯誤教學，要針對不同情況，制定具體有效的教學方法；最后，教師還要注意課堂講授與課外實踐的相結合。教師不能拘泥于課堂教學，應該充分開展各種教學實踐活動。

參考文獻

[1] 金鑫，張耀燦.對馬克思主義灌輸理論的再認識[J].學校黨建與思想教育，2008.

[2] 于興艷.信息化視域下高校馬克思主義灌輸理論研究[J].呼倫貝爾學院學報，2016.

[3] 列寧選集（第4卷）[M].北京：人民出版社，1995.