淺談?wù)Z文課堂中如何激發(fā)學(xué)生興趣

龍海玲

教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種有效情境，持久地去調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在45分鐘的課堂上始終處于最佳狀態(tài)，愛上語文課，從而提高課堂的效率。如何才能把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性和積極性調(diào)動起來，這是每個(gè)語文老師共同關(guān)注的問題。本文結(jié)合我的語文課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勔恍┯行У募としā?/p>

一、導(dǎo)語激趣

老師走進(jìn)教室的那一刻，尤其是老師的第一句話，是文章的新課導(dǎo)入，對一堂課的成敗起著關(guān)鍵的作用，作為學(xué)生難懂又聽之乏味的文章，老師就要使出渾身解數(shù)，在開篇就激發(fā)他的趣味性。

因此，老師要善于設(shè)計(jì)富有針對性的導(dǎo)語以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在為學(xué)生講解《〈論語〉六則》時(shí)，筆者就曾經(jīng)用過這樣一個(gè)問題來達(dá)到導(dǎo)入新課和激發(fā)興趣的目的：在聯(lián)合國教科文組織確定的十位世界上最偉大的思想家中，有牛頓、哥白尼，那同學(xué)們知道排在第一位的大思想家是誰嗎？他就是我們中國的孔子。通過這種新課導(dǎo)入方式，一下就把學(xué)生學(xué)習(xí)《〈論語〉六則》的興趣調(diào)動起來了。

二、創(chuàng)新設(shè)計(jì)激趣

初中生通常具有較強(qiáng)的好奇心，一些新奇的事物往往能夠刺激他們自主進(jìn)行探究，由此可見，培養(yǎng)初中生語文學(xué)習(xí)興趣的重點(diǎn)也在于創(chuàng)新。教師在課堂上一次新穎奇特的引入、一段與眾不同的講解、一件制作精巧的教具，這些都有可能成為吸引初中生注意力的焦點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們課堂學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重“求新”和“求異”，提升學(xué)生的主體參與意識，盡可能保證在每一節(jié)課都能給學(xué)生新的刺激。只有這樣，才能讓初中語文課堂“活”起來。

例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇課文時(shí)，就沒有采用逐段進(jìn)行講解的傳統(tǒng)教學(xué)方法，而是制作了一張孔乙己的履歷表讓學(xué)生分組填寫。履歷表中的內(nèi)容主要包括姓名、年齡、籍貫、學(xué)歷、工作單位、出生年月、家庭成員、身體情況、個(gè)人特長、社會關(guān)系、生活簡歷、優(yōu)缺點(diǎn)評價(jià)等，通過一張履歷表來達(dá)到帶動全文的目的，讓學(xué)生更加清楚地理解小說中人物的形象、社會的特點(diǎn)等。事實(shí)證明，學(xué)生們對這種新穎的上課方式都有著濃厚的興趣。

三、媒體激趣

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)在課堂教學(xué)中得到了相當(dāng)廣泛的應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中可以利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)幫助學(xué)生更加深入地了解語文知識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。比如在教羅貫中的《空城計(jì)》時(shí)，我精心選擇了《易中天品三國》片斷，諸葛亮調(diào)侃司馬昭懿的口氣使學(xué)生們激情難抑，積極投入學(xué)習(xí)，效果甚好！

四、直觀教具激趣

初中生在學(xué)習(xí)和思考問題時(shí)往往都離不開一個(gè)具體的形象。因此，筆者在教學(xué)《蘇州園林》和《三峽》一類課文時(shí)，通常都會利用教學(xué)掛圖來進(jìn)行課文講解。在教學(xué)《花兒為什么這樣紅》時(shí)，則會為學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)視頻，有時(shí)還會讓他們自己動手按照課文內(nèi)容做一些小實(shí)驗(yàn)，讓他們在動手的過程中充分理解課文內(nèi)容。

五、思維情境激趣

根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際心理需求，教師還需要在課堂上設(shè)計(jì)一些具有啟發(fā)性的問題，以此更好地激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，筆者在教學(xué)《背影》這篇課文時(shí)，就以學(xué)生課前預(yù)習(xí)為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)了以下問題：作者為什么選擇刻畫父親的背影而不是正面形象呢？作者為什么要詳寫“過鐵道買桔子”時(shí)的細(xì)節(jié)呢？對父親背影的描寫在文章中起到了什么作用？如果讓你來描寫父親的背影，你有什么好的構(gòu)思？通過這些問題來有效激發(fā)學(xué)生思維的靈活性，最終實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的目的。

六、角色朗讀激趣

在初中語文課堂教學(xué)中，一些生動淺顯的課文教師只要稍加點(diǎn)撥后，學(xué)生就可以通過多次朗讀來理解文章內(nèi)容了。例如，筆者在教學(xué)《駱駝尋寶記》這篇課文時(shí)，就讓幾個(gè)學(xué)生分別模仿獅子、老虎和駱駝的語氣在課堂上進(jìn)行分角色朗讀，讓他們通過朗讀更好地體會課文中動物的性格。除此以外，《茶館》《陳毅市長》等文章也非常適合進(jìn)行分角色朗讀。這種方式能夠有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，一定會受到很好的教學(xué)效果。

七、板書激趣

板書在課堂教學(xué)中同樣具有很重要的作用。教師在板書時(shí)除了要注意書寫工整與合理布局以外，有時(shí)還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同進(jìn)行一定程度的改變，以此更好地吸引學(xué)生注意力。

例如，我在講《犟龜》時(shí)，就畫了一只烏龜，再用紅筆寫上堅(jiān)定信念、不怕困難這幾個(gè)字記在背殼上，并告訴學(xué)生千年老龜就是如此得名而來，學(xué)生上課的興趣大增，知識掌握更牢固。這充分體現(xiàn)了板書的形象性。又如單元小結(jié)時(shí)，可以畫單元知識樹。講課文內(nèi)容時(shí)，還可以故意在黑板上留下空白，讓學(xué)生填補(bǔ)空白……總之，板書要力求簡明扼要，起到提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛的作用，每寫黑板上的一字一句，每畫一筆都要經(jīng)過精心選擇，精心組織。

總之，在初中語文教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)設(shè)各種情境來調(diào)動學(xué)生的興趣，盡可能在課堂上讓學(xué)生的興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而提升語文課堂教學(xué)的效率。