淺談如何在中考地理復習課中讓舊知識煥發出新活力

甄世光 徐娟

摘 要：要搞好九年級地理復習教學，教學策略很重要，我認為，要力求做到“五重”，即重課本、重歸納、重圖冊、重創新、重心態。鍛煉學生求同、求升、縱向、橫向等思維能力，靈活運用所學知識，幫他們建立正確的解題思路，讓舊知識煥發出新活力，以提高學生分析、解決問題的能力。

關鍵詞：中考；地理復習；舊知識；新活力

初中地理是義務教育階段學生認識地理環境、形成地理技能和可持續發展觀的一門必修課程，兼有社會學科和自然學科的性質。常言道，“編筐編籮，重在收口”。到了九年級，學生進入了緊張而又乏味的復習階段，地理課也要在前兩年新知識的基礎上進行綜合復習，要想在各科繁重枯燥的復習當中脫穎而出，取得良好的復習效果，還可以讓學生在中考中取得理想的成績，復習的方法和策略就非常重要。下面結合我近些年的教學實踐，就對搞好新課程標準下的地理考前復習，談談幾點看法。

一、 重課本，加強“雙基”教學

“九層之臺，起于累土，合包之木，生于毫末”。縱觀幾年來的考試題，可得出兩點共同點，一是起點低，平實靈活；二是多數試題源于教材。因此，學生優良的素質必須根植于“雙基”的沃土中，復習工作也必須緊扣新課標，注重基礎知識和基本技能，我個人認為，要從以下方面著手：要回歸課本，重基礎，重細節，將七八年級課本上的內容系統復習一遍，這是中考成敗的關鍵。孔子曰：“溫故而知新。”復習教材的內容時要做到讀、劃并行，從基本概念、專業術語為起點，以進一步加深印象，為正確運用地理語言解答問題打下堅實的基礎。如“地球的公轉”一課，學生對太陽直射的位置往往難以想象，可先從南回歸線、北回歸線說起，之所以叫回歸線，是因為太陽光直射到這里的時候，就會向赤道回歸。這樣既掌握了基本概念、度數，還為四季變化的講解打下基礎。

二、 重歸納，善于總結規律

（一） 回扣教材，整理思路，形成框架

常言道：“磨刀不誤砍柴工。”復習時，教師還要學會回扣教材，整理問題思路，形成知識框架，也就是說，復習時，教師要出示課標要求，對照每一課標要求，每一知識板塊的教學目錄，逐章逐節的進行知識回顧。從了解、理解、掌握三個層次，學習教材內容。如：分析河流的水文特征，應從河流流量的大小、含沙量多少、有無結冰期、是否有利于通航等方面思考，那么影響這些水文特征的因素有哪些呢？這樣我們便可以鏈接到地形地勢和氣候特征會影響河流的航運、農作物的分布等；可以用同樣的思維鏈條，分析河流的其他地理特征。

（二） 加工教材，尋找聯系，形成網絡

復習時，整理知識的過程，就是在研究教材的基礎上，通過分類、排列、比較、推理等方法，對知識進行再加工，揭示知識之間的內在聯系，這樣才會對所學知識融會貫通，達到知識活學活用，解題思路不偏不倚的目標。如：考查人口和城市分布時，要從地形、交通、氣候等方面來分析；這個尋找聯系的過程，就是將前后所學的地理知識進行串聯，從而構建較為完整的地理知識網絡。它能幫助學生全面地、系統地鞏固所學地理基礎知識，加強基本技能訓練，提高分析問題和解決問題能力，也能使每節復習課不僅具有綜合性、針對性，而且富有新穎性，把復習課變成一種“活動”，從而不斷提高復習課的效率。

三、 重圖冊，做好圖文轉換

借助地圖復習，會事半功倍，“地圖是地理學科的靈魂”。地圖的信息豐富直觀，圖文并茂，針對知識點對照地圖來“記憶”，更容易使知識得到鞏固、遷移、升華。復習課中要把“地圖”放在課堂首要放置。對知識而言，地圖（分布圖）是地理事物空間分布的載體，地圖（成因圖）是地理規律成因的示意，地圖（統計圖）是地理事物的直觀再現。對教師來說，板圖、掛圖、幻燈片圖、課本插圖是復習地理知識的高效手段。對學生而言，地圖是學生的“字典”，復習的工具。對考試來說地圖更是不考不行。所以復習課中經常指導學生讀圖，讀出圖中包含的地理信息，了解各地理要素之間的聯系，養成勾圖、填圖習慣，逐步達到能讓學生把地理知識表述在圖中，做到用好圖、熟記圖、圖文轉換，才能對教科書起到互聯、互補、互動的作用。所以，在教師的引導下，以地圖為中心線索復習教材，相信更能進一步加強學生的地理空間觀念，進一步理清地理各要素之間的關系，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力，達到較好的復習效果。

四、 重創新，接軌中考新題

近幾年的中考，由于地理學科的區域性、實踐性和綜合性，使結合社會熱點問題及熱點區域命題成為中考的主旋律，同時也是跨學科綜合試題的切入點。考題往往以生活和社會熱點為背景，以較新穎的圖文資料為載體，考查所學知識，如：2012年7月27日，倫敦奧運會開幕，此時南非開普敦的氣候特點是什么？晝夜長短狀況是什么？因此有必要回頭看看一年來的“新聞”，平時復習時，要多關注時政新聞、社會熱點，諸如：國內外發生的重大事件；國內外嚴重的自然災害；人類面臨的資源、人口、環境問題的新發展。綜合運用地理所學知識，把教材內容和社會熱點結合起來，用地理視角去觀察、分析、解析自然現象和社會問題。既考查了學生對地理知識的理解與掌握，也提升學生認識社會、理解社會和對社會熱點的關注程度，增強學生的社會責任感和使命感。

總之，中考復習給老師提出了更高更多的要求，要達到理想的復習效果，教師必須付出更多的精力與心血，站在學科整體高度上反復推敲，精心組織，達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的水平，在復習中要在扎實打好基礎知識的前提下，在能力培養上下功夫，在教材這個核心內容不變的情況下，題目不斷變化，方法不斷變化，開拓創新，耐心幫輔，同時注意必須聯系實際，在培養學生解決問題的能力上做文章，鍛煉學生求同、求升、縱向、橫向等思維能力，靈活運用所學知識，幫他們建立正確的解題思路，讓舊知識煥發出新活力，以提高學生分析、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]黎艷.如何提高初中地理課堂教學質量[J].讀寫算，2016（10）.

作者簡介：

甄世光，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤實驗中學；

徐娟，甘肅省武威市，甘肅省武威市民勤西關小學。