在創(chuàng)作中插上想象的翅膀

摘 要：幼兒學(xué)習(xí)繪畫不但能夠發(fā)揮想象力，培養(yǎng)他們的耐心和觀察能力，對幼兒的成長也是非常有利的。故此，在開展繪畫教學(xué)時(shí)，一定要掌握一定的繪畫教學(xué)技巧，重視對幼兒想象力的培養(yǎng)，在實(shí)踐中多鼓勵(lì)、肯定幼兒的作品，并對其進(jìn)行中肯評價(jià)，讓幼兒都能在教師的科學(xué)指導(dǎo)下繪畫出更多更優(yōu)秀的作品。文章以繪畫教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，從仔細(xì)觀察繪本，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域，選用趣味豐富的傳統(tǒng)歌謠，重視幼兒的說畫等四點(diǎn)展開研究，為提升幼兒繪畫教學(xué)的有效性奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；繪畫教學(xué)；指導(dǎo)

一幅優(yōu)秀的兒童畫可以說是幼兒心靈的折射，在他們稚嫩笨拙中盡顯兒童情趣。好的兒童畫往往都會(huì)從一個(gè)側(cè)面反映出教師的人格、藝術(shù)修養(yǎng)以及功力。幼兒們用自己的繪畫去表達(dá)自己的內(nèi)心感受，表達(dá)自己對生活的認(rèn)識(shí)，而且幼兒的繪畫在很大程度上會(huì)受到社會(huì)、父母、教師等的影響。作為幼兒教師，在繪畫教學(xué)指導(dǎo)中，一定要講究科學(xué)的方法，合理引導(dǎo)，使幼兒都能在教師的耐心引導(dǎo)下繪畫出一幅幅靚麗的作品來。

一、 仔細(xì)觀察繪本，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)

繪本是兒童文學(xué)的一種重要表現(xiàn)形式，閱讀對象主要是學(xué)齡前后的幼兒。在繪畫教學(xué)指導(dǎo)中，一定要利用繪本資源，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫。比如，《跟我一起跳》《老輪胎》《給大象穿褲子》，這些有趣漂亮的繪本能夠深深吸引住幼兒的眼球，有的是色彩元素，有的是圖案元素、有的是情節(jié)元素等。此時(shí)，幼兒教師一定要抓住繪本中局部典型的畫面，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)去觀察其中的造型：花園里的花是什么樣的？好看在哪里呢？大象的褲子又是什么樣的呢？輪胎滾過哪些地方？都有些什么呢？通過有意識(shí)地提醒，利于幼兒仔細(xì)觀察，在畫面中他們總能捕捉到自己最感興趣的信息，進(jìn)而再進(jìn)行自發(fā)模仿。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，加上合理想象，很快繪畫出許多多姿多彩的作品來。

二、 積極創(chuàng)設(shè)美術(shù)區(qū)域

美術(shù)教育是整個(gè)幼兒教育教學(xué)中不可缺少的一部分，一個(gè)材料豐富多彩、具有引領(lǐng)作用的美術(shù)區(qū)域必不可少。豐富多彩的美術(shù)區(qū)域?yàn)橛變簞?chuàng)設(shè)出更多充滿情感色彩的作品營造了良好的審美環(huán)境，比如，室內(nèi)環(huán)境的布置與裝飾要力求色彩淺雅、造型可愛，內(nèi)容要有趣，可以是幼兒自己的美術(shù)作品，也可以是各種類型的經(jīng)典名作。與此同時(shí)，營造良好的環(huán)境，讓幼兒放松身心地去創(chuàng)造。在繪畫開始前，教師可以先給孩子欣賞大量的藝術(shù)作品，激發(fā)他們的靈感。活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣愛好自由創(chuàng)作，教師需要做的是對他們投以欣賞和鼓勵(lì)的眼光，相信每個(gè)孩子都能在良好的條件下激發(fā)出創(chuàng)造的潛能，繪畫出更多優(yōu)秀的作品來。

三、 選用趣味豐富的傳統(tǒng)歌謠

借用趣味豐富的傳統(tǒng)歌謠對激發(fā)幼兒的繪畫熱情具有巨大的促進(jìn)作用。例如，被廣泛傳唱的《兩只老虎》歌謠。歌詞中的“兩只小老虎，一只沒有尾巴，一只沒有耳朵”讓老虎變得生動(dòng)有趣。故此，抓住這樣一個(gè)趣味點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)揮想象，除了耳朵，尾巴之外，老虎還可以缺少什么，缺少了這些部位的老虎又會(huì)是什么樣子的呢？當(dāng)問題提出后，孩子們都爭先恐后地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，之后，再向他們展示不同種類的老虎的圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，此時(shí)，教師再布置相應(yīng)的繪畫任務(wù)，如，讓幼兒繪畫出自己心目中老虎的樣子。通過將有趣的傳統(tǒng)歌謠融入繪畫教學(xué)指導(dǎo)中，再加上幼兒的合理想象，他們的繪畫會(huì)更具生命力。

四、 重視幼兒的說畫

每個(gè)孩子的作品都是他們自己的“杰作”，可能這些“杰作”在成人眼中不出彩，但是，只要是幼兒用心去畫、畫出來的作品對幼兒來說都是最好的。因此，評價(jià)幼兒的“杰作”要肯定他們作品中的優(yōu)點(diǎn)，再引導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的感受，用此方式引導(dǎo)其提高。不要統(tǒng)一一刀切：“像不像，好不好”此類標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒的美術(shù)作品，要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)作出具有自己獨(dú)特個(gè)性的作品，要有與眾不同的特點(diǎn)。比如，有些幼兒畫出“黑色”的太陽，是因?yàn)樗麄兇髦R看太陽；有的幼兒把畫面畫得亂七八糟，是來了龍卷風(fēng)。針對于此，在評價(jià)幼兒的美術(shù)作品時(shí)，一定要尊重幼兒、要注重傾聽幼兒對作品的表達(dá)，善于發(fā)現(xiàn)作品中的精華，同時(shí)，教師也要表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，給幼兒充分展現(xiàn)內(nèi)心感受的機(jī)會(huì)。還給孩子自由、自主的藝術(shù)空間，讓他們都能夠畫出心中的畫！

綜上所述，繪畫是幼兒一種獨(dú)特的語言表達(dá)方式，幼兒教師在繪畫教學(xué)指導(dǎo)中要積極發(fā)揮出指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)幼兒用手中小小的畫筆、合理發(fā)揮想象力，通過手中的筆，借助合理想象去描繪出一個(gè)五彩繽紛的世界，讓每一個(gè)幼兒都能在繪畫中感受到成功的喜悅。

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作者簡介：

張秉慧，內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市，內(nèi)蒙古烏蘭察布市集寧區(qū)億利東方幼兒園。