電子閱讀背景下大學生經典閱讀的調查研究
——以商洛學院為樣本

房琳，李晨睿，惠磊磊

（商洛學院經濟與管理學院，陜西商洛 726000）

電子閱讀背景下大學生經典閱讀的調查研究
——以商洛學院為樣本

房琳，李晨睿，惠磊磊

（商洛學院經濟與管理學院，陜西商洛 726000）

大學生閱讀方式正在轉型期，數字化閱讀趨勢明顯，閱讀質量下降，經典論著閱讀堪憂。本文以商洛學院為樣本，對在校大學生課外閱讀情況進行調研，分析電子閱讀方式下大學生經典閱讀的現狀及問題，從電子經典閱讀理念、技術平臺建設、學校引導、環境營造等方面，提出了促進大學生電子經典閱讀的思路和建議。

大學生；經典閱讀；電子閱讀

閱讀是知識傳承的重要途徑，是創新發展的重要前提。最新發布的十四次全國國民閱讀調查報告顯示：2016年我國國民人均紙質圖書和電子書合計閱讀量為7.86本，同時數字化閱讀方式的接觸率為68.2%，持續明顯超過紙質閱讀。數字化閱讀以其快捷、便攜等優勢占據著大學生閱讀的重要市場。然而，大學生人生閱歷不夠豐富，自我控制能力不強，電子閱讀的娛樂休閑性、信息碎片化等特征[2]，帶來了閱讀質量下降、缺乏深度思考等問題[3]。閱讀方式的轉型深刻影響著大學生的學習與生活。

學者針對大學生閱讀轉型的研究表明：大學生閱讀經典的意識薄弱，經典閱讀欲望不強烈，主動性低[4]；一些學生對閱讀經典有畏難情緒[5]。在電子閱讀時代，學生對經典名著僅限于略知梗概[6]。越來越多的學生習慣于網絡“淺閱讀”，閱讀內容廣而不深，閱讀獲得的滿足感大大降低[7]。針對這些現象，學者提出傳統與數字結合，融合互補，在新媒體背景下，嘗試推廣經典閱讀[8]。

已有研究中，實證所選取的學校，多是地處經濟較發達城市、學生整體素質較高的名校，拉高了大學生群體的閱讀水平，不能代表全國大學生的普遍閱讀水平。本課題以地處西部經濟欠發達城市的商洛學院為樣本，通過訪談、問卷等方式收集數據，把握在校大學生閱讀的基本情況，分析閱讀轉型期，電子經典閱讀發展的困境，給出針對性較強的建議。

1 大學生閱讀轉型期課外閱讀現狀

1.1 調研概況

課題以商洛學院在校大學生為調查對象，該校是處于非省會城市，經濟欠發達地區的二本院校，是具有一定代表性的應用型本科高校。本次調研采用訪談和問卷調查結合的方式，問卷發放以年級為單位，采用分層抽樣方法，使用電子方式發放回收。根據Corsuch（1983）的建議，樣本數量最小為變項數的5倍。累計發放問卷320份，回收有效問卷311份，同時深入訪談20人次，基本覆蓋商洛學院的全部專業。回收有效問卷中，文理科專業學生分別占59%和41%。可以初步認為，此次調研結果能夠在較大程度上準確反映大學生閱讀、經典閱讀的基本情況。

1.2 調查結果與分析

經過對調查結果的統計和分析，總結出大學生課外閱讀和經典閱讀方面存在以下幾方面的特點。

2 電子閱讀與紙質閱讀共同發展

伴隨著移動客戶端的普及，大學生課外閱讀的方式迅速向電子閱讀轉型。圖1是大學生每日使用電子閱讀時間的調查結果，可以看到，大學生每天使用電子閱讀的時間集中在1～3h，比例高達66%。結合訪談結果，吸引學生使用電子方式閱讀的主要原因是便于攜帶，沒有時間限制，可以隨時隨地閱讀等。

圖1 日電子閱讀時間餅圖

圖2 電子閱讀對閱讀興趣影響的統計圖

與之相對的是，學生對電子閱讀的認識也比較理性。首先，電子閱讀對身體健康的影響有清晰認知。清楚長時間電子閱讀對健康有影響的學生占比68%，明確表示不愿意長時間閱讀的占比21%。其次，電子閱讀對閱讀興趣的影響有客觀的認知。圖2可以看到，近九成學生認為電子閱讀會影響閱讀興趣。再次，電子閱讀對紙質閱讀的影響有理性的思考。73%的學生認為電子資源雖然便利，卻無法使人深入鉆研知識，促進思考。調研結果表明，盡管閱讀方式向電子化轉型不可避免，但傳統紙質閱讀依然是大學生的主觀偏好。從長遠來看，大學生群體的閱讀方式，紙質閱讀與電子閱讀可以共同發展。

2.1 課外閱讀內容廣泛但缺乏深度

從閱讀內容來看，大學生的課外閱讀涉及內容較為廣泛。課外閱讀偏好調研結果顯示：學生更加喜歡文學藝術類，占比47%；其次是自然科學類，占比31%；再次是名人傳記和考試教輔類，占比均在28%左右。而大學生課外實際閱讀行為調查結果顯示，閱讀題材傾向于娛樂休閑性質，內容缺乏深度。下圖3表示了大學生課外閱讀主要題材、電子閱讀主要題材、紙質閱讀主要題材的調研結果。

圖3 大學生課外閱讀內容題材統計圖

可以看到，在校大學生的實際課外閱讀內容中，通俗小說類占比高達73%，經典文學類閱讀比例位于新聞類、娛樂類之后，說明大學生的課外閱讀內容的質量不高。電子閱讀方式下，閱讀內容更側重娛樂新聞類，經典文學著作閱讀比例最低。圖3中還可以看到一個較為積極的信息，紙質閱讀時，大學生更愿意選擇閱讀經典文學著作，對小說、娛樂類內容的選擇明顯降低。這也從一定程度上反映出紙質閱讀的重要性和不可取代性，也為引導大學生改變閱讀習慣，提高經典閱讀興趣提供了一定的思路。

2.2 經典閱讀意識薄弱

經典是指具有典范性、權威性的著作，是經過長時期考驗的，在現代生活中能夠對人們提供正能量的著作。閱讀經典不僅可以提高大學生的人文素養，還可以潛移默化的影響大學生人生觀、價值觀的形成[9]。

然而調查結果顯示，大多數學生對于經典著作的態度并不積極，僅有約7%的學生表示很喜歡閱讀經典，具體結果見圖4。同時，堅持經典閱讀的同學少之又少，不閱讀的比例高達55%，如圖5所示。

圖4 經典閱讀態度

圖5 周經典閱讀累計時間

雖然大學生經典閱讀行為較不理想，但調查中也顯示，近四成學生認為當代青年存在浮躁現象與缺乏經典閱讀有很大關系。這表明，大學生對經典閱讀的重要性和必要性比較明確。因此可以認為，大學生對經典閱讀有渴望，只要有更切實的措施和形式，就可以調動經典著作的閱讀興趣。

2.3 對電子經典閱讀接受度不高

基于有學者提出使用數字媒體技術推廣經典閱讀的建議，在問卷中設計了電子方式閱讀經典著作的相關問題，結果如圖6所示，六成受訪者表示不接受電子方式閱讀經典。圖7表示經典著作的閱讀方式偏好調查結果，僅有12%的受訪者愿意使用電子方式閱讀經典。這兩個調研結果不謀而合，說明當代大學生對電子經典閱讀的接受度并不高，這與電子閱讀方式的“淺閱讀”內容有關，也與電子閱讀方式的“淺思考”模式有關。

圖6 電子方式閱讀經典態度統計圖

圖7 經典閱讀方式選擇統計圖

3 大學生電子經典閱讀問題分析

基于調研結果分析，當代大學生正處在電子閱讀的轉型期，閱讀行為不足，沉迷于電子閱讀，經典閱讀問題突出，深入思考不足。筆者認為主要有以下幾個方面的原因。

3.1 電子閱讀內容傾向娛樂化，經典難以立足

電子閱讀方便快捷，很受讀者歡迎。但各大網站上占據頭條的多是娛樂新聞、影視綜藝等內容；數據時代信息量大，觀點混雜，很多網站只聚集信息，并不多做篩選，導致內容良莠不齊。幾乎沒有網站或媒體將經典著作內容，或是如百家講壇等具有教育意義的節目放在顯眼的位置。

此外，在當當讀書等受眾面較廣的閱讀軟件中，推薦內容也偏向于言情、玄幻等類型的通俗小說，作品風格大同小異。在這樣的閱讀環境下，讀者被娛樂化、資訊類內容包圍，經典閱讀被忽視，難以立足。

3.2 閱讀體驗難以保證，電子經典閱讀未被真正接受

電子閱讀雖然越來越普遍，但從調研結果來看，讀者更愿意使用傳統紙質方式進行經典閱讀。在經典著作閱讀方式選擇的影響因素調查中，38%的受訪者從個人習慣角度選擇使用紙質書籍閱讀經典，34%的受訪者考慮閱讀氛圍，依據成本和時間因素進行選擇的分別占14%，這兩點恰是電子閱讀受歡迎的主要原因。

結合訪談，筆者認為，紙質閱讀能夠帶給人更深刻的閱讀感知，引導更深入的閱讀思考，印刷文本閱讀和學習領悟之間存在必然關系的觀念根深蒂固，不易摒棄。從讀者心理意識角度而言，電子經典閱讀并未真正被接受。

3.3 電子經典書籍推廣渠道狹窄，運營機制有待完善

目前，專業電子經典閱讀平臺依然較少。電子市場上已有的閱讀軟件大多主推通俗小說，模式和內容大同小異，缺乏創新和亮點。

從推廣方式來看，主打傳統名著、經典文學等的閱讀軟件少之又少，且推廣渠道狹窄，受眾面小。調查顯示，64%的學生只知道通過百度搜索查找電子經典書籍。這表明網絡電子經典著作資源短缺，獲取渠道不明確，經典著作在互聯網上的推廣是較大的短板。

從成本來看，大學生對電子閱讀的成本要求非常高，可接受的付費范圍集中在10元以下，占比76%；能夠接受30元以上付費的僅占2%。這與紙質經典論著定價相去甚遠，也與電子經典論著市場現有定價有很大差異。閱讀成本對電子經典閱讀的推廣，也是一個難題。市場上有一些免費的電子經典閱讀軟件，但較多存在內容混亂、植入廣告嚴重等現象，很容易使讀者對使用電子方式進行經典閱讀產生偏見。電子經典閱讀推廣運營過程中，如何吸引受眾群體，如何保證閱讀質量，仍需要積極探索。

4 電子閱讀方式下大學生經典閱讀促進建議

4.1 加強電子經典閱讀網絡平臺建設，保證內容質量

針對經典著作，設計電子閱讀網站或APP，是切實可行的辦法，也是市場的需求。閱讀平臺中，最重要的要保證閱讀環境和內容，應確保質量。

第一，應有符合閱讀習慣，方便預覽的分類設計（包括國內外分類、內容題材分類等）；第二，設置讀者偏好題材，為用戶自動匹配、推薦相應的經典書籍目錄，幫助讀者篩選書目。第三，收錄經典著作原版同時，增加關于讀本的視頻、音頻，以最大化滿足用戶的需求。第四，設置讀書信息記錄功能，生成閱讀內容及時間記錄，引導用戶積極、持續進行閱讀活動。第五，針對同類題材或主題，組建閱讀小組，組織閱讀分享、經典書評等活動，鼓勵閱讀思考。

4.2 降低電子閱讀消極影響，提升電子經典閱讀積極性

電子閱讀方式對健康的不良影響，也應找尋方法積極避免。針對電子閱讀坐姿導致的身體不適，可以在APP內設置久坐提醒；或者根據一些醫學經典著作內容，梳理出健康讀書指導，吸引用戶使用。電子閱讀影響視力這一難題，可以通過專業閱讀器解決。采用E—Ink電子墨水的新一代電子閱讀器顯示屏，功耗較低且基本無輻射，使用者不易產生視力疲勞。kindle閱讀器對大學生群體價格略顯昂貴。如能從技術層面解決閱讀軟件界面的顯示問題，電子閱讀的不良影響迎刃而解，也就能大大提升學生進行電子經典閱讀的積極性。

4.3 學校積極引導大學生進行電子經典閱讀

利用校園氛圍，高校各層面加大宣傳、組織力度，提高大學生對電子經典閱讀的認可度，引導大學生進行電子經典閱讀。首先，學校圖書館應充分利用自身優勢，加強資源利用。利用已有的電子書庫資源，推廣移動圖書館，對在校學生免費提供電子經典閱讀資源，解決成本問題，吸引學生閱讀經典。同時積極發揮引導作用，組織校園讀書會，名師名著講座等，以消除學生對經典的畏難情緒，消除乏味枯燥感。還可以利用校園網絡平臺，定期進行專題經典書目推廣，吸引更多學生利用閑暇時間，組團進行電子經典閱讀。有組織的團體氛圍，能時時提醒學生持續閱讀，幫助形成閱讀經典的良好習慣，有利于學生在電子方式下閱讀經典著作。其次，引導到學生將傳統閱讀與電子閱讀方式相結合。指導學生對富含哲理，學術性較強，或需要字斟句酌細細品味的內容，選擇傳統的紙質閱讀；而理論體系相對容易理解的著述，就可選擇電子閱讀。同時引導學生在閱讀過程中養成良好的閱讀習慣，要時常進行批判性思考，不要全盤接受，遇到新穎的觀點多思考多比較，更好的領悟經典的意義，享受閱讀帶來的樂趣。

5 結語

大學生是國家未來的建設者，引導大學生閱讀行為，增強經典閱讀的意識，增加經典閱讀量，對提高大學生個人修養、綜合素質及大學生世界觀、人生觀的塑造有很重要的意義。電子閱讀方式成為新興閱讀風尚，線上與線下結合的新閱讀方式正在形成。在推動全民閱讀的過程中，我們應利用互聯網優勢，關注和順應這樣一種新的趨勢，在大學生群體中，持續倡導和推動電子經典閱讀進一步發展。

[1]第十四次全國國民閱讀調查報告[N].中國新聞出版研究院,2017-04-18.

[2]張嵐.大學生網絡閱讀研究[J].圖書館理論與實踐,2009(3)：81-84.

[3]王愛麗,高飛.新媒體環境下大學生閱讀模式的變遷及應對[J].西北醫學教育,2015,23(2)：214-216.

[4]閆妍名,馬榮.大學生閱讀方式轉型分析研究—以蘭州市安寧區部分高校為例[J].社科縱橫,2013（4）：171-173.

[5]吳淑娟.高校經典閱讀的問題和推廣探究—基于中國勞動關系學院圖書館閱讀推廣活動實踐[J].中國勞動關系學院學報,2013,27(5)：95-99.

[6]陳文婷.大學生的閱讀特征與影響因素研究—基于上海七所高校調研數據的分析[J].東華大學學報：社會科學版,2013（3）：191-195.

[7]王逸鳴.新媒介環境下大學生閱讀問題研究—以北京地區六所重點院校為例[J].編輯之友,2014（7）：15-18.

[8]張筠.經典閱讀現狀的應對路徑—回歸原典[J]圖書情報工作,2013（13）：44-48.

[9]王榮.當代大學生傳統經典著作閱讀現狀探析[J].思想教育研究,2015（2）：95-98.

G252 文獻標識碼：A 文章編號：2096-4110（2017）04（a）-0031-04

商洛學院教育教學改革研究項目（16jyjx113）：產學研相結合的創新型人才培養模式研究——以文化產業管理專業為例。

房琳（1984-），女，陜西漢中人，碩士，講師，研究方向：文化產業管理。