高效“6+1”課堂，為學習加把勁

高效“6+1”課堂，為學習加把勁

文 | 趙霞

石家莊精英中學于1993年創辦，建校之初一度發展迅猛，到2003年之后開始滑坡，跌入谷底。

高效“6+1”課堂教學改革讓精英中學逆勢崛起。

2010年，全國著名教育專家李金池出任石家莊精英中學校長，提出“救亡圖存”口號和“新精中改造計劃”，確立“為中華民族培育英才、為學生終身幸福奠基”的辦學理念，實施“激情教育、高效課堂、精細管理”三箭齊發辦學方略，大力推進高效“6+1”課堂教學改革，在短短幾年間使學校重新煥發了生機與活力。

激情教育鑄就未來

一個沒有激情的學校是沒有希望的，一個沒有激情的年輕人是沒有未來的。來到石家莊精英中學之后，李金池更進一步提出了激情教育的辦學理念，要對師生進行激情教育，要在學校里創建一種激情文化。

石家莊精英中學一方面通過目標導航、環境營造、政策激勵，著力培養廣大一線教師的激情，創設一種激情文化，在學校里形成千帆競發、百舸爭流、每一位教職員工都奮發向上的局面。另一方面，通過激情早讀、激情跑操等活動，對學生進行激情教育，讓學生們陽光自信、高效率地學習和生活成為精中學子的常態，使整個校園激情燃燒。

石家莊精英中學的激情文化體現在學校教育的各個方面。首先，領導干部有激情，率先垂范。其次，優化環境，凈化心靈，養育激情。第三，精致設計校園生活。第四，高遠目標教育，開掘激情。第五，標桿激勵，在教師中開展一系列評優活動。第六，活動激勵，學校經常組織師生開展優秀教師報告會、激情學子報告會等系列活動，激發師生激情。

細節決定成敗

李金池在“新精中改造計劃”里提出，要向管理要效率，向管理要效益，向管理要效果，對石家莊精英中學的管理體制、運行機制進行了全面的改革和創新。改革到深處必然是細節決定成敗。在精英中學，精細化管理既是細節管理，又是人文管理。學校力求從細微之處入手，提高每一位教職員工的執行力，把校長的理念、學校的要求在每一個環節都落到實處，全面提升管理水平，為打造高效課堂提供根本保障。

探索課改新途徑

李金池到石家莊精英中學之后，在三周內走遍學校的大小角落，接觸方方面面的教職員工，對學校整體情況進行了細致入微的調查研究。他認為，一所學校，無論是公辦還是民辦，外部環境因素固然重要，但最重要的還是學校自身。

李金池在認真分析了全國的課改形勢之后，為精英中學的課改確立了五條指導思想。

第一，必須實事求是，一切從教學實際出發，一切朝教學實效落腳，不玩概念，不搞花樣。

第二，不能跟風，不能月亮走我也走，不能照搬照抄，必須走自己的路。

第三，新的課改路徑，不僅要顛覆舊的課堂秩序，而且要建立一種符合新課改精神的、有著科學理論依據的、規范的課堂形態，把它穩定下來，不能再是蛋清蛋黃分不清。

第四，新的課改路徑，既要適合初中教學，更要適合高中教學，并且能夠大面積提高教學質量，大幅提高高考成績，讓薄弱高中在惡性競爭的教育生態下實現戰略突圍。

第五，新的課改探索，不僅要解決高考高升學率的問題，而且要通過課改實踐，回答錢學森之問“為什么我們的學校總是培養不出杰出的人才”，探索出一條培養創新人才、杰出人才的路子 來。

建構課堂新模式

李金池來到石家莊精英中學時，面對的校情是：從教人員復雜，教學水平參差不齊；教師從教人員來自五湖四海，畢業不足三年的大學生占教師總數近70%；教師隊伍極不穩定，從教人員流動頻繁。這樣的校情決定了精英中學的課堂教學改革，必須走一條建構課堂模式的道路。唯有如此，才能把籍貫地域不同、教學風格不同、年齡水平不同、志趣傳承各不相同的教師群體在教學上統一起來。

李金池認為，課堂模式本身也是有它的優勢的。因為它可以使復雜的問題簡單化，把理念的東西實操化，把實操的東西流程化，便于教師掌握和實際操作，更便于新手上路。

在理清思路之后，李金池帶領精英中學的教師們開始了課改探索。在這個過程中，他們大膽地進行課堂改革實驗，借鑒各地課改經驗，經過不斷地探索、比較、實踐，博采眾家之長，最終總結形成了高效“6+1”課堂教學模式。即“導、思、議、展、評、檢、用”。

導，課堂起點。包括“導入”和“導學”。導入，是一節課的開端，教師要用簡潔明快的語言或通過一定的媒介實現舊知向新知的導入。導入之后，便是導學，教師簡要告知學生當堂的學習目標、重點難點、需要解決的問題，然后向學生發放課堂導學提綱。

思，自讀深思。要求學生在十幾分鐘內認真看書，獨立思考，深入鉆研；要求老師勤于巡視并密切關注每一個學生的自學狀況，確保每一個學生精力高度集中。

議，合作學習。一是兩兩合作，互幫互學；二是問題討論，解決自學中的疑難問題。學生們在合作中產生靈感，在討論中碰撞出思維火花，相互啟迪，加深印象。

展，激情展示。通過問題展示，最大限度地暴露學生自學和討論中存在的疑點、誤點和盲點，然后讓學生各出奇招提出解決問題的方法和思路。教師通過誘導和激賞調動起學生探究的激情。

評，點評精講。“思、議、展、評”四環節是遞進關系，如同打仗時一步步縮小包圍圈的過程。該環節，教師帶領學生盤點“戰果”，提醒學生有哪些規律性的東西要記住，有哪些方法要掌握。

檢，檢測反饋。在老師引導下，學生對當堂課所學內容進行整體回顧，反芻內化，自我評價。最后，再由教師對當堂所學效果通過提問等形式進行檢測。

用，鞏固遷移、學以致用。該環節在課后的自習課上進行，主要讓學生聯系實際進行習題鞏固訓練，是學生完成學習任務的最后環節。

用創新實現課改

高效“6+1”課堂，在設計上主要吸收了建構主義教學理論、人本主義學習理論和誘思探究學科教學論等三大理論的思想營養，在新課改領域實現了七項創新。

第一是課堂模式創新。高效“6+1”課堂，把若干課改元素重新進行科學的排列組合，形成了一種新的課堂模式。

第二是流程設計創新。依循了由淺入深、循序漸進的學生認知發展規律，各環節環環相扣又涇渭分明，確保學生在課堂上持續興奮、學習高 效。

第三是課堂導學創新。首創導學提綱，明確導學流程，幫助和引領學生研讀教材文本，在不用老師講的情況下一步步攀登知識高峰。

第四是課堂規范創新。建立和重塑新的課堂規范，對每一個教學環節中老師和學生如何做都進行明確具體的要求，克服了教師在課堂教學中的隨意性。

第五是備課研課創新。在備課環節實行“三備兩研”制度，每一節課的備課均需經過分頭初備、集體研備、個人復備三道程序，每一節課的集體研備又分初研和二研兩次進行。凝聚集體智慧，確保課堂高效。

第六是課外練習創新。建立良好的習題組編機制，確保習題質量。所用習題完全靠自己組編，絕不用現成的外來資料。同時，實行限時練習，提高學生做題效率，避免增加學生課外負擔。

第七是評課文化創新。通過聽、評課倒逼課堂教學改革，凡聽課必評課，凡評課必發言，凡發言必給授課老師先提三條缺點，再提一條優點且不得與前面的發言重復。看似不講情面，卻實實在在地加速了青年教師的成長。

四大特點入人心

高效“6+1”課堂模式有四大特點：

第一，形態規范。高效“6+1”課堂規范了新課改背景下的課堂形態，使課堂有了一個規范的形態，這是高效“6+1”課堂模式有別于其他新課堂模式的突出特征。

第二，易于操作。高效“6+1”課堂把復雜的問題簡單化，把實操的問題流程化。

第三，適用面寬。石家莊精英中學從初中到高中各個年級的各個學科全部采用高效“6+1”課堂模式，并且高三年級各個學科的復習課也全部采用高效“6+1”課堂模式。

第四，樸實無華。高效“6+1”課堂具有鮮明的實效性，一切從教學實際出發，一切朝教學實效落腳。

三大維度提高成績

高效“6+1”課堂快速提高成績的三個維度：

第一，通過改變學生的學習狀態和學習習慣提升成績。

亞里士多德認為，人的優秀品質基本上是由習慣組成的。眾所周知，不論做什么事情，主動去做和被動去做，效果會大相徑庭。學生的學習也是這樣。

高效“6+1”課堂改革的主旨，就是要把學生從被動學習的狀態里面解放出來，通過導、思、議、展、評、檢的教學流程，把課堂上大部分時間交給學生，讓他們用自己的嘴巴去說、用自己的眼睛去看、用自己的大腦去思，喚醒他們的主體意識和探索精神，讓他們主動地學習，積極地探究，全身心地發展。

這樣的課堂，不僅轉變了學生的學習方式、改變了學生的學習狀態，而且徹底改變了學生被動學習的狀態和低效的學習習慣，調動起了學生學習的主觀能動性，提高了課堂效率，成績的提高也水到渠成。

第二，通過優化學生的心理提升學生的自信提高成績。

自信心是一個人能夠走向成功的必備素質。

在學校里，特別是一些來自農村地區的孩子，普遍地不會表達、不善交流、自信缺失，這些直接影響了他們在學習上的進步和各方面的發展。高效“6+1”課堂鼓勵學生積極主動參與小組討論問題、大膽展示自己的看法、勇于質疑別人的觀點，這樣的教學方式能夠潛移默化地培養學生的自信心，并進而提升學生勇于進取、敢于挑戰困難的勇氣和信念。這一改變，不僅會大大促進學習階段成績的提高，而且對于他們將來走向社會成就一番事業，會產生極大的助推力。

第三，通過培養學生的學習能力提高成績。

美國著名未來學家埃爾文圖夫勒曾經說過這樣一句話：未來的文盲不再是指不識字的人，而是沒有學習能力的人。

傳統課堂上，教師只重視知識的講解和傳授，忽視學習能力的培養。高效6+1課堂在著力轉變教師的教學方式和學生的學習方式的同時，特別重視學生學習能力的培養。比如“思”環節，主要培養學生閱讀能力、獨立思考的能力、整理加工信息的能力、發現問題的能力；“議”環節，主要培養學生合作學習能力、口頭表達能力和溝通雄辯的能力；“展”環節，主要培養學生大膽展示的能力、發散思維能力和勇于質疑的能力；“用”主要培養學生的動手能力、獨立解決問題的能力。

從逆勢中崛起

高效“6+1”課堂教學改革從2012年春天正式開始，到今天已經持續了將近5年，給精中帶來了深刻的變化，精中高考成績年年躍上新臺階。改革之前，應屆一本上線人數4人；改革后，2013年暴增至165人，2017年高考，應屆一本上線1540人。一本上線率，更是從改革前的1%左右飆升至90.06%。在李金池的帶領下，精英中學在短短幾年內實現了逆勢崛起，創造了“精中奇跡”，引起全國矚目。

國家教育部原副總督學、中國教育學會常務副會長郭振有來精英中學參觀后評價：李金池首創的高效“6+1”課堂模式，有著科學的理論支撐和規范的課堂形態，它既能提高課堂教學效率，又能提升學生的創新能力，它集眾家之長于一身，便于一線教師操作，應該在全國推廣學習。

國家督學、云南省人民政府參事、原云南省教育廳廳長羅崇敏同樣稱贊精英中學：精中提倡的高效、精細、激情蘊含了豐富的內容。學校的靈魂是校長，教育本需要漫長過程的發展，李金池校長使精英中學如此迅猛地發展，這就是“傳奇校長”。

吳爽