任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在房地產(chǎn)市場營銷課程中的應(yīng)用

郭麗雯

[摘要]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的核心思想是以學(xué)生為主、教師引導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，這與高職院校培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用型專門人才的目標相一致。本文結(jié)合房地產(chǎn)市場營銷課程的特點，以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法理論和教學(xué)實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對該課程的任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施等進行了探討。

[關(guān)鍵詞]任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；房地產(chǎn)市場營銷；課程

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2017.18.153

[中圖分類號]G420 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2017）18-0244-02

0引言

近年來，教育部提出注重培養(yǎng)大學(xué)生實踐能力，要向培養(yǎng)綜合技術(shù)應(yīng)用型專業(yè)人才方向轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)應(yīng)著重加強培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決實際問題的能力、與他人交流合作的能力、自我獲取新知識的能力以及搜集和整理各類信息并能加以應(yīng)用的能力，將學(xué)習(xí)能力和實踐能力共同提高作為教育教學(xué)的終極目標。因此，寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為國家百所示范性高等職業(yè)院校，教學(xué)課程設(shè)置更需要緊密結(jié)合這一終極目標，為培養(yǎng)綜合型人才打下堅實的基礎(chǔ)。

房地產(chǎn)市場營銷課程作為該院校房地產(chǎn)經(jīng)營與估價專業(yè)的核心課程，內(nèi)容新穎、實踐性強、涉及面廣，在教學(xué)過程中要求理論知識與實踐內(nèi)容相結(jié)合，以實踐操作為主。然而傳統(tǒng)的以教師為主、學(xué)生按照課本內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)方式遠遠不能滿足該課程培養(yǎng)學(xué)生具備綜合房地產(chǎn)營銷能力素養(yǎng)的目標。因此，為提升學(xué)生的實踐能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本課程在實施中通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將課程內(nèi)容劃分為若干個與課程內(nèi)容密切相關(guān)的任務(wù)，編排每一個任務(wù)實施的具體要求和參考標準，強調(diào)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的完成，以期提高學(xué)生的實踐技能，為提高學(xué)生綜合職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)起源于20世紀50年代，是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。國外對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)研究最具有影響的是Jave wills，他認為任務(wù)驅(qū)動教學(xué)主要包括3個階段：一是任務(wù)執(zhí)行前的活動階段——主題和任務(wù)；二是執(zhí)行任務(wù)階段——完成任務(wù)；三是語言聚焦（Language Focus）階段——分析和再練習(xí)。

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)中的任務(wù)可以分為封閉型任務(wù)和開放型任務(wù)。封閉型任務(wù)內(nèi)容非常具體，由教師給定主題，學(xué)生根據(jù)已學(xué)理論知識進行驗證，主要是為了提升學(xué)生對新知識和新技能的運用能力，但學(xué)生自主發(fā)揮的空間較小。開放型任務(wù)內(nèi)容非常靈活，教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)時可根據(jù)任務(wù)主題只給出基本的任務(wù)框架和原則性的要求，學(xué)生通過小組共同探討的形式在教師給出的框架內(nèi)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，比較適合對學(xué)生已有知識和技能的鞏固，主要考查學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決實際問題和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

在具體的實施過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)是將傳統(tǒng)以傳授知識為主的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體、教師引導(dǎo)的重在分析問題、解決問題的實踐性教學(xué)模式，重在發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生永遠是課堂教學(xué)的中心，教師是教學(xué)的組織者、監(jiān)督者。該教學(xué)方法可以分為任務(wù)設(shè)計、任務(wù)實施和效果評價3個不同環(huán)節(jié)，要求教師通過巧妙地設(shè)計教學(xué)任務(wù)，使每一位學(xué)生都能根據(jù)自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己的經(jīng)驗提出方案、解決問題，并通過實踐達到任務(wù)目標。教師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的情況做出點評和反思，從而讓學(xué)生更好地掌握理論知識。這種教學(xué)方法的應(yīng)用有利于最大程度發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在這個過程中，學(xué)生還會不斷地獲得成就感，可以最大地激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提升其獨立探索、勇于開拓進取的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。

2任務(wù)驅(qū)動教學(xué)在房地產(chǎn)市場營銷課程中的應(yīng)用

本課程教材采用由欒淑梅主編、機械工業(yè)出版社出版的《房地產(chǎn)市場營銷實務(wù)》。教材全面介紹了房地產(chǎn)市場營銷的基本理論和房地產(chǎn)市場的基本特性，要求學(xué)生在掌握房地產(chǎn)市場基礎(chǔ)知識的前提下，學(xué)會分析房地產(chǎn)市場，并通過相關(guān)的營銷實訓(xùn)活動，強化理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)房地產(chǎn)企業(yè)市場營銷目標。本課程教學(xué)目標的實現(xiàn)將為學(xué)生下一階段頂崗實習(xí)打下堅實的理論及實踐基礎(chǔ)，在房地產(chǎn)經(jīng)營、管理、估價等人才培養(yǎng)中起著重要的作用。

2.1課程任務(wù)總體設(shè)計

結(jié)合本課程的內(nèi)容與課程l生質(zhì)，教師在授課過程中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法將課程內(nèi)容以任務(wù)為主線貫通整個課堂教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生知識水平，將課程內(nèi)容分為前后相互關(guān)聯(lián)的多個實踐任務(wù)，任務(wù)內(nèi)容由淺入深、由表及里、循序漸進。總體任務(wù)設(shè)計如表1所示。

以上任務(wù)均以小組的形式完成，最終各小組提交本課程完整的實訓(xùn)任務(wù)書，并以現(xiàn)場模擬銷售的形式對本課程進行總結(jié)。教師在整個任務(wù)環(huán)節(jié)中要充分發(fā)揮引導(dǎo)、組織、監(jiān)督的作用，要求學(xué)生在循序漸進的實訓(xùn)任務(wù)中學(xué)習(xí)本課程。

2.2課程任務(wù)實施

本課程主要以開放型任務(wù)為主，具體實施過程如下。

2.2.1任務(wù)安排

在進入每個任務(wù)模塊學(xué)習(xí)之前，教師根據(jù)課程內(nèi)容及要求，將設(shè)計好的任務(wù)主題安排給學(xué)生，教師只需引導(dǎo)學(xué)生按照任務(wù)框架和要求進行探究，不限制任務(wù)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)自己確立的設(shè)計方案。如在任務(wù)一中關(guān)于樣板樓盤市場營銷環(huán)境調(diào)查模塊的學(xué)習(xí)中，教師羅列出學(xué)校周邊最新建設(shè)銷售的樓盤，要求學(xué)生選擇某一熟知樓盤進行調(diào)查，先由學(xué)生分析討論，再由教師在授課過程中對任務(wù)進行引導(dǎo)，明確任務(wù)實施思路。這樣的安排能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免學(xué)生出現(xiàn)在拿到學(xué)習(xí)任務(wù)時無從下手的情況。

2.2.2任務(wù)分配

為保證順利完成任務(wù)，教師需將學(xué)生以小組的形式進行劃分，考慮任務(wù)內(nèi)容及每個學(xué)生都有發(fā)揮主觀能動性的空間，要求每組4人。學(xué)生可根據(jù)意愿進行組團，每個小組安排一名組長，負責全組的各項工作。組長根據(jù)每個學(xué)生的不同特點進行分工，如有的通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)樓盤的資料、有的設(shè)計調(diào)查問卷、有的進行實地調(diào)查以及有的負責資料的整合匯總，最終形成完整的樓盤市場營銷環(huán)境調(diào)查報告。任務(wù)一以小組形式完成能夠充分發(fā)揮每一位學(xué)生的優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，保證高質(zhì)量的完成任務(wù)。

2.2.3任務(wù)實施

在各組明確了任務(wù)實施思路和分工之后，教師組織學(xué)生進行自主探索完成任務(wù)。在此過程中，教師需緊密跟蹤各小組的任務(wù)學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)現(xiàn)問題并予以指導(dǎo)和解答。教師可以給學(xué)生提供樣例作參考，但學(xué)生不能局限于老師的意見，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維、共同討論，最終形成完整的作品。

2.2.4任務(wù)作品展示

各小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，在班級內(nèi)需將自己有關(guān)任務(wù)的實施思路、任務(wù)作品以及經(jīng)驗進行公開匯報，教師進行點評并給出改進意見，促使學(xué)生更好地完成任務(wù)，以達到將理論知識有效運用于實踐中的目標。

3應(yīng)用反思

在房地產(chǎn)市場營銷課程授課過程中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能明確學(xué)習(xí)目標，提升了教學(xué)效果。但是，在授課過程中，由于學(xué)生個體差異等因素也限制著該教學(xué)方法的實施。例如，一部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較差，在授課過程中，往往只有部分學(xué)生能夠跟上老師的教學(xué)思路主動探究；一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，不參與小組活動，成為旁觀者或是做自己的事，給課堂管理帶來了困難，影響了教學(xué)效果。這就需要在今后的教學(xué)中進一步研究怎樣合理調(diào)動學(xué)生積極性、有效地管理課堂，從而提升課堂質(zhì)量。